Анна Коннова
Недельный проект по художественно-эстетическому развитию детей в старшей группе на тему «Дымковская игрушка»
Недельный проект по художественно-эстетическому развитию
детей в старшей группе (5-6 лет)
На тему : «Дымковская игрушка»
Цель: Создание условия для художественно-эстетического развития у дошкольников в процессе знакомства с дымковской игрушкой.
Задачи:
Обучающие задачи:
Публикация «Недельный проект по художественно-эстетическому развитию детей в старшей группе на тему „Дымковская игрушка“» размещена в разделах
- Дымковская игрушка. Знакомство с Дымкой
- Дымковская игрушка. Проекты, планы
- Игрушки
- Проекты. Проектная деятельность
- Старшая группа
- Темочки
1. Знакомить детей с историей возникновения дымковской игрушки.
2. Приобщать детей к истокам русской культуры. Закреплять знания детей о дымковской игрушке, историей возникновения, особенностей узоров и цвета узоров.
Развивающие задачи :
1. Развивать наблюдательность, способность замечать характерные особенности предметов, размышлять, обобщать результаты;
2. Развивать активную речь (речь-доказательство, речь – аргументация) детей в процессе сравнения, анализа элементов росписи дымковских игрушек, в поиске идентичных элементов;
3. Развивать творческую активность в процессе изобразительной деятельности; умение самостоятельно использовать детьми в рисовании элементы дымковской росписи : круги, решетка, линия, волнистая линия, кольцо, листочек, овалов, кругов, точек, прямых и волнистых линий, подбирать цвета в соответствии с образцами народной игрушки.
4. Развивать чувство симметрии, ритма.
Воспитательные:
1. Воспитывать интерес к русскому народному творчеству, уважения к труду народных мастеров;
2. Способствовать проявлению положительных эмоций;
3. Воспитывать у детей интерес и эстетическое отношение к изделиям народных мастеров, желание создавать подобные игрушки, воспитывать у детей любовь к своей родине.
Словарная работа: Вятка, дымка, дымковские мастера, дымковская игрушка, дымковская роспись;
Интеграция областей: «Художественно - эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Физическое развитие».
Средства:
• мультимедийные – презентация;
• литературные стихи;
• оборудование - рисования дымковской барыни; фигуры дымковских игрушек; стаканчики с водой (по количеству детей); салфетки; кисточки, ватные палочки, краски, гуашь.
о дымковской игрушке, историей возникновения, особенностей узоров и цвета узоров.
1день
Цель: способствовать формированию целостной картины мира и расширению кругозора, воспитывать интерес к народному творчеству, уважительное отношение к труду народных мастеров, национальную гордость за мастерство русского народа.
Задачи:
1. Учить детей самостоятельно выбирать приемы и элементы росписи, сочетание цветов, передавать свое отношение к рисунку;
2. Развивать чувство прекрасного, чувство цвета и композиции;
3. Рассматривание дымковских глиняных игрушек.
2 день
Цель: познакомить с историей дымковской игрушки формировать знание об особенностях росписи игрушек основных элементах узора, воспитывать любовь и уважение к труду народных мастеров; развивать интерес к изучению народных промыслов интонационную выразительность речи восприятие ритма стихотворения.
Задачи:
1. Закрепить знания детей о дымковских игрушках, рассматривать их, называя детали узора.
3 день
Цель: способствовать развитию эстетическое восприятие, образных представлений.
Задачи:
1. Закреплять знания детей о дымковских игрушках, о дымковской росписи;
2. Закреплять эмоционально положительное отношение к народному декоративному искусству.
3. Закрепить навыки рисования элементов дымковской росписи (кружочки, точки, полоски, кольцо, прямые и волнистые линии);
4. Помочь детям замечать и выделять основные средства выразительности дымковской игрушки : яркость, нарядность цвета, декоративность, разнообразие элементов росписи.
Наглядный материал
4 день
Цель: Ориентируясь на подлинники, вызвать у детей желание расписать игрушки.
воспитывать уважение и интерес к народным промыслам. Выявить умения детей самостоятельно выбирать цвета для узора.
Задачи
1. Закрепить умения рассматривать дымковских барышень и выделять части игрушки : шляпа, кофта, юбка.
2. Закрепить умение составлять узор из знакомых элементов (кругов, колец, точек, прямых и волнистых линий).
3. Упражнять в рисовании всем ворсом кисти и её концом.
4. Дидактические игры: «Дымковское лото», «Собери узор», «Впиши круги в кольца»;
5. Прорисовка элементов дымковской росписи.
5 день
Итоговое Занятие. Викторина. Выставка.
Ход занятия на тему «Дымковская Игрушка»
Цель: Создание условия художественно-эстетического развития у дошкольников в процессе знакомства с дымковской игрушкой.
Задачи:
Обучающие задачи:
1. Знакомить детей с историей возникновения дымковской игрушки.
2. Приобщать детей к истокам русской культуры. Закреплять знания детей о дымковской игрушке, историей возникновения, особенностей узоров и цвета узоров.
Развивающие задачи :
1. Развивать наблюдательность, способность замечать характерные особенности предметов, размышлять, обобщать результаты;
2. Развивать активную речь (речь-доказательство, речь – аргументация) детей в процессе сравнения, анализа элементов росписи дымковских игрушек, в поиске идентичных элементов;
3. Развивать творческую активность в процессе изобразительной деятельности; умение самостоятельно использовать детьми в рисовании элементы дымковской росписи : круги, решетка, линия, волнистая линия, кольцо, листочек, овалов, кругов, точек, прямых и волнистых линий, подбирать цвета в соответствии с образцами народной игрушки.
4. Развивать чувство симметрии, ритма.
Воспитательные:
1. Воспитывать интерес к русскому народному творчеству, уважения к труду народных мастеров;
2. Способствовать проявлению положительных эмоций;
3. Воспитывать у детей интерес и эстетическое отношение к изделиям народных мастеров, желание создавать подобные игрушки, воспитывать у детей любовь к своей родине.
1. Вводная часть (организационный и мотивационный момент).
Воспитатель:
Колокольчик озорной, ты ребят в кружок построй.
Собрались ребята в круг, слева - друг и справа - друг.
Вместе за руки возьмемся, и друг другу улыбнемся.
(Дети становятся в круг).
Гимнастика для глаз:
Лучик, лучик озорной (моргают глазами)
Поиграй-ка ты со мной.
Ну-ка лучик, повернись (делают круговые движения глазами)
На глаза нам покажись
Взгляд я влево отведу (отводят взгляд влево)
Лучик солнца я найду.
Теперь вправо посмотрю (отводят взгляд влево)
Снова лучик я найду.
Стихи:
1. Вот индюк нарядный,
Весь такой он складный.
У большого индюка
Все расписаны бока.
Посмотрите: пышный хвост
У него совсем не прост.
2. Кофточки цветные
Юбки расписные
Шляпы трёхэтажные
Статные и важные.
3. Кони глиняные мчатся
На подставках, что есть сил,
И за хвост не удержаться,
Если гриву упустил.
4. За студеною водицей
Водоноска – молодица
Как лебедушка плывет,
Вёдра яркие несет.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, какой красивый и веселый в моих руках колокольчик. Какой росписью он украшен? (Рассуждение детей).
Воспитатель: Прошу пройти к столу, на котором выставлены разные изделия дымковских мастеров. (Дети подходят к столу).
Воспитатель: Да, ребята, дымковские изделия нам с вами хорошо знакомы. Все игрушки не простые, а волшебно расписные.
Удивительному чуду мы поклонимся не раз.
О древней дымковской игрушке начнем рассказ!
-Ребята, а кто помнит, где зародилась дымковская игрушка? Почему это место так называется? (если затрудняются, говорю сама).
- Молодцы! Эти удивительные изделия сделаны из глины и расписаны мастерами-художниками.
- Ребята, а вы готовы сегодня узнать секреты народных мастеров из Дымково, о красоте их творчества? (Да).
- Тогда выбирайте в группе самые удобные места.
Дым идет из труб столбом,
Точно в дымке все кругом.
Голубые дали,
И село большое Дымково назвали.
Ды мковская игру шка — один из русских народных глиняных художественных промыслов. Возник в заречной слободе Дымково, ныне входящей в городскую черту Кирова. Игрушки из Дымково невозможно спутать с другими. Они ассоциируются с весельем, радостью, ярмарочными удовольствиями.
Воспитатель: С высокого берега реки Вятки, на котором стоит город Вятка, видно заречное село Дымково. Зимой, когда топятся печи, летом, когда туман, все село – будто в дыму, в дымке. Отсюда и название. Здесь в далекую старину и зародилась эта игрушка, которую и назвали, дымковской, или ласково – дымкой. Всю зиму лепили мастера свои игрушки, чтобы весной вновь радоваться со всеми теплому, яркому солнышку, которое отражалось в весенних игрушках. Каждую весну шумела, кипела ярмарка-свистунья. Что же это за игрушки? Давайте посмотрим.
Идет демонстрация: презентации.
- Какое настроение создают эти игрушки? Какими цветами расписаны дымковские игрушки? (синий, красный, желтый, зеленый) Да, все игрушки расписаны яркими красками. А еще дымковские игрушки отличаются и своим узором. Какие узоры в их росписи вы увидели? (кружочки, точки, волны, полоски).
Игра «Викторина».
Один, два, три - кружок собери. Дети строятся в круг.
- Давайте поиграем в игру, я буду бросать мяч и задавать вопрос, а кто поймал мяч - отвечай.
1. На какой фон наносят мастера яркие узоры? (белый)
2. Из чего лепят дымковские игрушки? (из глины)
3. На какие фигуры похожи дымковские узоры? (геометрические)
4. Как называется село, где делают эти удивительные игрушки? (Дымково)
5. Как называется праздник, который проводят в Дымково? (Свистунья)
6. Какими цветами украшают дымковские игрушки? (Красный, синий, зеленый, желтый).
7. Где изготавливают глиняные игрушки? (в печи).
8. Что такое свистулька? (это такие дымковские игрушки).
9. В чем особенность дымковской игрушки? (она белоснежная).
10. Из каких элементов состоит дымковская роспись? (кружочки, линии, точки, кольца, полоски).
Физкультминутка.
Мы игрушки расписные,
(Стойка прямо, небольшие покачивания плечами)
Хохотушки вятские
(Улыбка друг другу с поворотом)
Щеголихи слободские,
(Поворот вокруг себя)
Кумушки посадские.
(Небольшие приседания)
У нас ручки крендельком
(Показ рук вперед, на пояс)
Щёчки будто яблочки,
(Легкие прикасания к своим щекам)
С нами издавна знаком
(Стойка прямо)
Весь народ на ярмарке.
(Поклон).
Прежде чем перейти в нашу мастерскую давайте сделаем физминутку:
Цок-цок-цок-цок! Поочередное топанье одной ногой,
Я лошадка серый бок! потом другой
Я копытцем постучу ходьба на месте
Если хочешь – прокачу! легкий бег на месте
Посмотри, как я красива, руки на поясе, наклоны
Хороши и хвост и грива туловища влево-вправо
Цок-цок-цок-цок! поочередное топанье
Я – лошадка серый бок! кружатся на месте
2. Основная часть.
У каждой фигурки есть тайный смысл. Посвистишь в медведя - станешь сильным, в свинью - урожай будет плодородным, в корову - в доме будет достаток, в барана - будет тебе счастливая жизнь.
Воспитатель: Давайте отправимся в нашу художественную мастерскую. Закроем глаза, покружимся и скажем вместе со мной волшебные слова: «Вертись, кружись в мастерской окажись!» (Дети кружатся и повторяют слова за воспитателем).
Воспитатель: Посмотрите, как интересно: здесь краски, кисточки. А что это? Какая-то посылка и письмо и фотография, давайте прочитаем письмо.
Дорогие ребята! Я – мастерица музея дымковской игрушки Марья-искусница. Хочу попросить вас о помощи. Мне пришлось срочно уехать в Москву на выставку, поэтому я не успела расписать барыней, которые вы обнаружите в посылке. Барыней я отвезу на весеннюю ярмарку Свистуньи. Я уверена, что у вас все получится. Заранее большое спасибо. С уважением, Марья-искусница!».
Воспитатель: Вы хотите помочь мастерице? Как мы можем ей помочь?
Предлагаю вам на время стать помощниками мастера – подмастерьями и занять рабочие места. Здесь есть все для работы, желаю вам хорошо потрудиться! (Дети занимают места за столами).
Сегодня мы с вами превратимся в дымковских мастеров и украсим наших красавиц. Дымковская барыня очень нарядна. На голове непременно – кудри, шляпки, кокошники. На плечах – пелерина, пышные рукава. По низу юбки или передника – оборки. В руках - сумочка, зонтик, собачка, коромысло и т. д. По белому фону, мастерицы щедро «разбрасывали» круги, клетки, крупные и мелкие горошины.
Каждый мастер расписывает игрушку по своему вкусу, поэтому они не похожи одна на другую, но каждая прекрасна по-своему. Вы будете изображать куклу по своему желанию. Предлагаю подумать, перед тем как преступить к работе, какие краски хотите использовать и каким узором будете расписывать свою куклу. Если кто-то затрудняется, то вам – помощники-подсказки изображения кукол на доске. Ребята, обратите внимание на ее одежду.
1 Во что она одета? (юбку, блузку)
2 Какой формы юбка? (как колокол)
3 Что одето на юбку? (фартук)
4 А на голове что? (кокошник).
Обратите внимание на то, какими элементами украшены юбка, фартук и кокошник (колечки, точки, прямые и волнистые линии, клеточка).
Для росписи я приготовила вам краски, кисти и ватные палочки.
Для чего кисти? Для чего ватные палочки? (ответы детей).
( Геометрические элементы: кружки, кольца, полоски, змейки).
Воспитатель: Я хочу вам напомнить, если вы хотите украсить игрушку колечками, то их рисуем кончиком кисточки, точки – горошины будем наносить ватной палочкой способом примыкания.
3. Выставка детских работ.
- А теперь мастера полюбуемся на ваши работы.
Вот игрушки так игрушки!
Нынче в гости к нам пришли,
Чтоб поведать нам секреты
Древней чудной красоты,
Чтоб ввести нас в мир России,
В мир преданий и добра,
Чтоб сказать, что есть в России
Чудо – люди, мастера!
- А сейчас нам пора в группу. Закрываем глаза и говорим: «Крутись, вертись, в группе окажись».
4. Завершение образовательной деятельности.
Подведение итогов, рефлексия деятельности детей.
Воспитатель: Молодцы! Давайте вспомним, о чем мы с вами сегодня говорили? Что делали? Что больше всего понравилось? (ответы детей).
