Кружковая работа «Угадай-ка!» по развитию речи для детей среднего дошкольного возраста

Веретенникова Елена Борисовна
Кружковая работа «Угадай-ка!» по развитию речи для детей среднего дошкольного возраста

Цель: воспитывать инициативность и самостоятельность в речевом общении.

Задачи:

- Учить охотно вступать в речевое общение.

- Учить задавать вопросы.

- учить говорить по очереди, не перебивая собеседника.

- Учить составлять короткие описательные рассказы о предметах их ближайшего окружения путём сочинения описательных загадок.

- Учить использовать в речи названия предметов, материалов, из которых они сделаны; названия живых существ и среды их обитания; слова обозначающие свойства и качества предметов (цвет, форма, размер, вкус); степень и качества объектов; слова, обозначающие некоторые видовые и родовые обобщения, а также лежащие в основе обобщений существенные признаки.

Публикация «Кружковая работа „Угадай-ка!“ по развитию речи для детей среднего дошкольного возраста» размещена в разделах

• Кружковая работа. Дополнительное образование
• Развитие ребенка. Материалы для педагогов
• Развитие речи. Речевое развитие детей
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» октябрь 2015

- Учить свободно пользоваться простыми полными распространёнными предложениями с однородными членами.

- Учить понимать отношения между объектами на основе отгадывания загадок с отрицанием.

- Развивать умение использовать в речи все части речи.

При обучении детей отгадыванию и придумыванию загадок используются следующие методы и приёмы работы.

Наглядные методы:

- наблюдение (осмотр, экскурсии, рассматривание натуральных предметов) :

- словесные методы (беседы на интересные детям темы, разговоры воспитателя с детьми, высказывания детей из личного опыта, чтение журналов, энциклопедических статей, познавательной и художественной литературы, проблемные ситуации)

- практические методы (дидактическая игра, словесная игра, игра-драматизация, инсценировка, подвижная игра, игра-фантазия, обследование предметов, моделирование, проблемно-поисковая деятельность).

Задачи по обучению детей отгадыванию и придумыванию загадок решаются на НОД кружка, в совместной детей и педагога, в самостоятельной детской деятельности.

Связи с другими видами деятельности

1. Познавательная деятельность:

- знакомство с предметами и их свойствами, материалами;

- знакомство с взаимосвязью и взаимодействием целого и частей, освоение родовых и видовых понятий;

- знакомство с природными явлениями и явлениями общественной жизни; с живыми существами и средой их обитания;

- понимание взаимосвязи между живыми и неживыми объектами;

- отношение к происходящему.

2. Развитие речи :

- овладение связной речью;

- развитие словаря;

- формирование грамматической правильности речи и звуковой культуры речи.

3. Изобразительная деятельность:

- рассматривание картин, иллюстраций;

- рисование, лепка, аппликация;

- художественный труд.

4. Музыкальная деятельность:

- прослушивание музыкальных произведений;

- разучивание песен.

5. Художественная литература:

- ознакомление с произведениями писателей и поэтов разных стран.

6. Трудовая деятельность:

- труд в природе;

- хозяйственно-бытовой труд;

- ручной труд;

- интеллектуальный труд.

Игровая деятельность:

- развивающие игры; сюжетно-ролевые игры;

- настольно-печатные игры;

- дидактические игры;

- подвижные игры.

Учебный план.

1. Рифмованные загадки: отгадывание рифмованных загадок:

- количество часов – 5;

- всего часов – 5.

2. Описательные загадки:

- отгадывание описательных загадок, содержащих 3 – 4 признака:

- количество часов – 5;

- всего часов – 11.

- придумывание описательных загадок, содержащих 4 – 5 признаков (предметы из ближайшего окружения) :

- количество часов 6.

3. Загадки с отрицанием: отгадывание загадок, содержащих не более 4 отрицаний:

- количество часов – 10;

- всего часов – 10.

Планирование

Раздел I. Рифмованные загадки: отгадывание загадок, содержащих ответ в рифме:

1. Тема: «Что такое рифмованная загадка?» Цель: продолжать упражнять в отгадывании рифмованных загадок, опираясь на наглядность.

2. Тема: «Знакомство со схемой» Цель: познакомить со схемой рифмованной загадки.

3. Тема: «Отгадай-ка» Цель: учить отгадывать рифмованные загадки о предметах ближайшего окружения, опираясь на схему.

4. «Подходит – не подходит» Цель: учить подбирать загадки к схеме рифмованных загадок.

5. «Отгадай, кто спрятался» Цель: продолжать учить отгадывать загадки, опираясь на смысловое значение слова.

Раздел II. Описательные загадки:

- отгадывание (по 3 – 4 признакам) :

1. «Что такое описательная загадка?» Цель: продолжать знакомить с описательными загадками.

2. «Угадай, что это?» Цель: учить отгадывать описательные загадки по 3 – 4 признакам, опираясь на наглядность.

3. «Расскажи обо мне» Цель: учить отгадывать загадки, стараясь узнавать домашних животных по описанию характерных признаков внешнего вида и по голосам.

4. «Схема описательной загадки» Цель: учить пользоваться схемой описательной загадки.

5. «Я всё про тебя знаю» Цель: учить отгадывать описательные загадки о предметах ближайшего окружения по схеме.

- придумывание загадок с 2 – 3 признаками предметов:

1. «Расскажи, что видишь?» Цель: учить подбирать наиболее характерные признаки предмета для его описания.

2. «Найди по схеме» Цель: учить сопоставлять отличительные признаки предмета со схемой.

3. «Отгадай мою загадку» Цель: учить придумывать описательные загадки о предметах ближайшего окружения, опираясь на схему (по 4 признакам)

4. «Я тебе загадаю» Цель: учить придумывать описательные загадки по 4 признакам о предметах ближайшего окружения по схеме.

5. «Самый загадочный» Цель: упражнять в придумывании загадок по 3 – 4 признакам.

6. «Самая интересная загадка» Цель: закрепить навыки речи-описания.

Раздел III. Загадки с отрицание: отгадывание загадок, содержащих не более 5 отрицаний:

1. «Что такое загадка с отрицанием?» Цель: познакомить с загадками с отрицанием.

2. «На что похоже?» Цель: учить отгадывать загадки с отрицанием на основе наглядности (игрушка)

3. «Найди сходства» Цель: учить находить идентичные признаки у предметов ближайшего окружения.

4. «Найди отличия» Цель: учить находить отличия у предметов ближайшего окружения.

5. «Найди один из многих» Цель: учить отгадывать загадки с отрицанием о предметах ближайшего окружения на основе наглядности (несколько предметов, похожих, например, по форме)

6. «Что это?» Цель: учить отгадывать загадки с отрицанием о предметах из группы (не более 5 отрицаний)

7. «Кто это?» Цель: учить отгадывать загадки с отрицанием о животных, знакомых детям (не более 5 отрицаний, с простыми сравнениями, по картинке.

8. «Угадай, что я задумал?» Цель: учить отгадывать загадки с отрицанием о предметах без наглядности.

9. «Кто придёт к нам в гости?» Цель: учить отгадывать загадки о животных без наглядности.

10. «Знаешь ли ты свою группу?» Цель: закрепить навыки отгадывания загадок с отрицанием (не более 4 отрицаний)