Стеклянникова Мария Юрьевна
Круглый стол «Волшебный мир книги как средство повышения педагогической культуры родителей»
Форма проведения: круглый стол.
Возрастная группа: старшая (5-6 лет).
Количество участников: зам. директора, воспитатель, педагог-психолог, родители, школьный библиотекарь.
Цель мероприятия: расширять представления родителей о роли книги в воспитании ребенка.
Публикация «Круглый стол „Волшебный мир книги как средство повышения педагогической культуры родителей“» размещена в разделах
- Книга. Все материалы по теме книг
- Родительские собрания в детском саду
- Чтение, книги. Консультации для родителей
- Темочки
Задачи мероприятия: расширять представления родителей о роли книги в воспитании ребенка; стимулировать самообразование родителей; прививать навыки читательской культуры.
Ожидаемый результат: вывод родителей о важности интереса ребенка к детской книге, о ее огромной роли для их всестороннего развития.
Информационно техническое обеспечение:
- выставка детских книг;
- фото - выставка «Читающая семья»;
- консультация для родителей «Ребенок и книга».
Повестка дня:
1. Выступление педагога-психолога «Книга в жизни ребенка».
2. Проведение воспитателем литературной викторины с родителями воспитанников «Узнай сказку».
3. Выступление родителей из опыта семейного воспитания: книга в нашей семье, традиции нашей семьи, отношение детей к книге.
4. Выступление представителя школьной библиотеки Карповой С. В.
5. Заключительная часть.
Ход события:
Воспитатель: - Добрый вечер уважаемые родители! Мы рады Вас всех сегодня видеть на нашем совместном мероприятии. Тема нашей встречи «Волшебный мир книги». сегодня нам предстоит ответить на главный вопрос: «Какую роль играет книга в жизни дошкольника».
1. Выступление педагога-психолога «Книга в жизни ребенка».
С. Маршак говорил, что есть талант писателя, а есть талант читателя. Как любой талант он спрятан в каждом, его надо открыть, вырастить и воспитать. Ребенок, приученный к книге, обладает бесценным даром легко входить в содержание услышанного или прочитанного. Книга вводит ребенка в мир человеческих чувств: радостей, страданий, отношений, побуждений, мыслей, поступков, характеров. Книга раскрывает человеческие и духовные ценности. Книга, прочитанная в детстве, оставляет более сильный след, чем книга, почитанная в зрелом возрасте.
Задача взрослого – открыть ребенку то чудо, которое носит в себе книга, то наслаждение, которое доставляет погружение в чтение. Процесс общения дошкольника с книгой – это процесс становления в нем личности. Ребенок дошкольного возраста является своеобразным читателем. Он воспринимает литературу на слух, и так длится до тех пор, пока он сам не научится читать. Процессом восприятия литературного произведения является познавательная деятельность, в результате которой ребенок осознает воспринятое, проникает в его смысл. Ребенку необходимо «увидеть» главный персонаж, понять его действия, поступки, переживания, разгадать мотивы этих поступков, причины переживаний. Важным моментом деятельности восприятия является эмоциональный отклик на литературное произведение.
Ребенок-читатель активно содействует героям и переживает с ним все происходящие события. Он как бы переживает жизнь героев, относится к ним личностно – любит одних, презирает других. Знакомить ребенка с детской литературой желательно ежедневно в свободной форме, хотя бы 30 минут в день. Ведь книга непроизвольно объясняет жизнь общества и природы, мир человеческих отношений. Она развивает мышление, воображение, обогащает эмоции ребенка, дает прекрасные образы русского литературного языка.
С ранних лет надо учить малыша относиться к книге, как к величайшей ценности, правильно держать её в руках, правильно перелистывать, знать её место на книжной полке, запоминать название, автора. Можно собирать с ребенком его детскую библиотеку, где будут произведения разного содержания, разных жанров (проза, повести, сказки, стихи, фольклорные жанры). Настоящая детская книга должна быть с четкими, яркими, доступными пониманию ребенка, иллюстрациями.
Чтобы познакомить ребенка с книгой, то её необязательно только читать, можно и рассказывать в лицах представляя то, о чем в ней говорится. Приобщая маленького человека к книге, воспитывайте в нем уважение к ней, как к делу рук человеческих!
2. Литературная викторина для родителей «Узнай сказку».
Воспитатель: - Чтобы нам сегодня было легче общаться, и решать поставленные задачи, давайте проведем литературную викторину «Узнай сказку».
Содержание викторины: родителям раздаются листочки с описанием сказки. Прочитав их, родители называют название литературного произведения и по возможности автора.
1. Герой этой сказки, встречая на пути зайца, волка, медведя и лису, очень любит петь свою песенку (русская народная сказка «Колобок»);
2. В какой сказке отважный комарик спасает именинницу от паука-злодея? (К. И. Чуковский «Муха цокотуха»);
3. В какой сказке гриб спас от дождя муравья, бабочку, мышку, воробья и зайца? (В. Сутеев «Под грибом»);
4. В этой сказке печка, яблонька и речка помогли детям спрятаться от злых птиц бабы-Яги? (русская народная сказка «Гуси-лебеди»);
5. Эта сказка о маленькой девочке, которая умещалась в скорлупе грецкого ореха, преодолела все трудности, спасла от холода ласточку, и нашла свое счастье (Г. Х. Андерсен «Дюймовочка»).
6. Уплетая калачи, ехал парень на печи. Прокатился по деревне и женился на царевне. (Емеля)
7. Сладких яблок аромат заманил ту птицу в сад. Перья светятся огнём и светло от них, как днём. (Жар-птица)
8. Был друг у Ивана немного горбатым. Но сделал счастливым его и богатым. (Конёк-горбунок.)
Воспитатель: - А теперь уважаемые родители, предлагаю вам посмотреть видео, как ваши дети, отвечали на вопросы викторины «Узнай сказку» (показ видео).
3. Выступление родителей из опыта семейного воспитания: книга в нашей семье, традиции нашей семьи, отношение детей к книге.
Воспитатель: - У нас сегодня в гостях представитель школьной библиотеки Карпова Светлана Васильевна.
4. Выступление представителя школьной библиотеки Карповой С. В.
Светлана Васильевна обращает внимание родителей на содержание подготовленной встречи (научно-популярные книги для детей, классическая литература, книги о природе, людях труда, сборники сказок, загадок, былины и др.). Детей необходимо знакомить с произведениями детской литературы разных жанров (стихотворение, сказки, рассказы, малые фольклорные формы).
В содержании произведений должны раскрываться все сферы окружающего ребенка мира: «Я сам» - о детях, их чувствах; «Нерукотворный мир» - о природе; «Рукотворный мир» - о предметах, созданных человеком; «Мир людей и человеческих отношений».
Светлана Васильевна рассказывает о том, что собой представляет книга, формирует основные требования – как с ней необходимо обращаться детям и как этому нужно учить.
Демонстрация презентации для родителей о посещении школьной библиотеки детьми старшей группы с рассказом о народных праздниках.
Происходит награждение самых читающих семей сборниками стихов.
5. Заключительная часть.
Воспитатель: - Дети, получившие «книжную прививку» в раннем детстве, несравненно лучше готовы к обучению в школе. Они умеют слушать, сосредотачиваться на определенном занятии, хорошо говорят. Именно книги, волнуя ум, сердце и воображение детей, помогают им разобраться в сложных жизненных ситуациях, обостряют чуткость к плохому и хорошему, побуждают самостоятельно находить правильные ответы на сложные вопросы.
Родителям предлагаются памятки с советами:
• Как обращается с книгой Ваш ребенок?
• Если Вы решили купить своему ребенку новую книгу.
Решение круглого стола :
1. Выписать детский журнал.
2. Ежедневно читать детям литературные произведения разных жанров.
3. Регулярно разучивать с детьми стихотворения.
