Шавкина Наталья
Консультация «Использование технологий обучения в профессиональной деятельности педагога ДОУ»
Современные условия социально-экономического развития страны, значительное увеличение скорости обновления системы научных знаний, возрастание информационного объема выдвигают новые требования к организации образования подрастающего поколения на всех возрастных этапах, начиная с дошкольного, ориентируют на воспитание у детей новых качеств и ценностей.
Важно не просто передать воспитанникам сумму знаний, важно научить их мыслить, развивать любознательность, прививать стремление к поиску оптимальных решений в складывающихся жизненных ситуациях преодолению трудностей (см. ФГОС ДО – целевые ориентиры).
Публикация «Консультация „Использование технологий обучения в профессиональной деятельности педагога ДОУ“» размещена в разделах
На смену традиционным методам приходят активные методы обучения и воспитания, направленные на активизацию познавательного развития ребенка. В этих изменяющихся условиях педагогу дошкольного образования необходимо ориентироваться в многообразии подходов к развитию детей, в широком спектре современных технологий. Современные педагогические технологии в дошкольном образовании направлены на реализацию ФГОС ДО, а в профессиональном стандарте «Педагог» (приказ 544 н) среди необходимых трудовых умений педагога выделены следующие :
Применение современных психолого – педагогических технологий, основанных на знании законов развития личности и поведения, (включая специальные технологии, позволяющие проводить коррекционноразвивающую работу)
Освоение и применение психолого-педагогических технологий (в т. ч. числе инклюзивных, необходимых для адресной работы с различными контингентами детей
Владение ИКТ - компетентностями: общепользовательской и общепедагогической.
Что же означает сам термин «технология». Технология – это совокупность приемов, применяемых в каком-либо деле, мастерстве, искусстве (толковый словарь). Педагогическая технология - это совокупность психологопедагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приёмов обучения, воспитательных средств; она есть организационно - методический инструментарий педагогического процесса (Б. Т. Лихачёв). Основные требования (критерии) педагогической технологии :
• Концептуальность
• Системность
• Управляемость
• Эффективность
• Воспроизводимость
Концептуальная часть – это научная база любой технологии, т. е. психолого- педагогические идеи, которые заложены в ее фундамент. Концептуальность - опора на определенную научную концепцию, включающую философское, психологическое, дидактическое и социальнопедагогическое обоснование достижения образовательных целей. Системность – технология должна обладать всеми признаками системы: - логикой процесса, - взаимосвязью его частей, - целостностью. Управляемость – возможность диагностического целеполагания, планирования, проектирования процесса обучения, поэтапной диагностики, варьирования средств и методов с целью коррекции результатов. Эффективность – современные педагогические технологии, существующие в конкретных условиях, должны быть эффективными по результатам и оптимальными по затратам, гарантировать достижение определенного стандарта обучения. Воспроизводимость – возможность применения (повторения, воспроизведения) образовательной технологии в образовательных учреждениях, т. е. технология как педагогический инструмент должна быть гарантированно эффективна в руках любого педагога, использующего ее, независимо от его опыта, стажа, возраста и личностных особенностей.
Структура образовательной технологии состоит из трех частей:
Концептуальная часть – это научная база технологии, т. е. психолого-педагогические идеи, которые заложены в ее фундамент.
Содержательная часть – это общие, конкретные цели и содержание учебного материала.
Процессуальная часть – совокупность форм и методов учебной деятельности детей, методов и форм работы педагога, деятельности педагога по управлению процессом усвоения материала, диагностика обучающего процесса.
Таким образом, очевидно: если некая система претендует на роль технологии, она должна соответствовать всем перечисленным выше требованиям. Взаимодействие всех субъектов открытого образовательного пространства (дети, сотрудники, родители) ДОУ должно осуществляться на основе современных образовательных технологий.
Шавкина Наталья | Все публикации
