Консультация для воспитателей «Роль воспитателя на музыкальном занятии»

Танзиля Усманова
Консультация для воспитателей «Роль воспитателя на музыкальном занятии»

Для осуществления музыкального воспитания требуется специальная подготовка со стороны воспитателя. Воспитатель получает музыкальную подготовку в колледже,институте,в котором он учится играть на инструменте,петь,танцевать. Знакомясь с основами физкультуры.

Публикация «Консультация для воспитателей „Роль воспитателя на музыкальном занятии“» размещена в разделах

• Консультации для воспитателей, педагогов
• Методические материалы для педагогов и воспитателей
• Музыка. Конспекты музыкальных занятий
• Музыка. Консультации для родителей
• Темочки

Даже при наличии музыкального руководителя,с воспитателя не снимается ответственность за проведение музыкальных занятий в группе в которой он работает. Воспитывая средствами музыки,педагог должен понимать ее всестороннее значение. Воспитатель должен уметь пробудить интерес к музыке,ее содержанию,направлять чувства детей вызываемые музыкой,следить и направлять развитии творческих музыкальных способностей детей.

Воспитатель должен осуществлять музыкальное воспитание по разделам :пение,движение,слушание,музицирование. Следует,однако сказать,что ни один воспитатель не освобождается от обязанности петь с детьми,проводить танцевальные миниатюры,игры,ит. д. Ссылки на недостаточно развитый слух,на отсутствие голоса и недостаточную подготовленность по движению-очень неубедительны.

В практике имелись случаи,когда воспитатели не обладали музыкальным слухом,все же добивались прекрасных результатов. Роль воспитателя может быть самой разнообразной,в зависимости от программного содержания,которое надо детям освоить. А так же,и от возраста детей группы. Различные разделы музыкальной работы требуют и различного участия в ней воспитателя,так,пение не требует активного вмешательства со стороны воспитателя.

Музыкальный руководитель должен находиться в центре внимания детей. Воспитатель поет вместе с детьми. Причем голос его не должен звучать громче детских голосов. В старших группах и средних,он поет в момент разучивания с детьми,ставиться задача-самостоятельно спеть песню.

Если,воспитатель обладает хорошим голосом,то по договоренности с музыкальным руководителем может исполнить новую песню на занятии. В данном случаи его роль,более ответственна. Наиболее активную роль,воспитатель играет при проведении ритмических движений на музыкальных занятиях. При этом степень его участия зависит,как от содержания задания,так и от возраста детей. Так,в младшей группе воспитатель,непосредственным участием в пляске,в игре,активизирует детей,вносит эмоциональный подъем. Весело хохочут дети,глядя на воспитателя изображающего "медведя",и игра проходит непринужденно. Дружно пляшут они,повторяя за воспитателем. Это,конечно не значит,что дети пляшут,играют,только подражая воспитателю. В известный момент,показ прекращается. И дети действуют уже самостоятельно. Например:дети пляшут знакомую пляску,а воспитатель подбадривая им хлопает в ладоши. В старших группах,активная роль воспитателя уже видоизменяется. Так при проведении игры,воспитатель включается лишь по мере надобности. Если дети затрудняются в движении,воспитатель помогает показом. Например:если ребенок бегает тяжело,воспитатель бегает вместе с ним. Обращая внимание на это,при разучивании движения,воспитатель помогает детям,своим примером становясь с ним рядом,или помогая отдельными указаниями. При этом,воспитатель отмечает,кому из детей надо помочь в дальнейшем. Так-же это является постоянной сменой видов деятельности,что позволяет постоянно использовать непроизвольное внимание детей.

На празднике в нашем детском саде выступления детей-это разнообразная речевая деятельность.

С точки зрения общей педагогики праздники нужны детям,чтобы отдохнуть и повеселиться,снять эмоциональное и психологическое напряжение.