Бединская Наталья Александровна
Консультация для воспитателей «Воспитание нравственно-патриотических чувств у детей дошкольного возраста»
Любовь к родному краю, родной культуре,родной речи начинается с малого- любви к своей семье, к своему жилищу, к своему детскому саду. Постепенно расширяясь, эта любовь переходит в любовь к родной стране, к ее истории, прошлому и настоящему, ко всему человечеству.
Д. С. Лихачев
. Поэтому все, что усвоено в этот период – знания, навыки, привычки, способы поведения, складывающиеся черты характера – оказывается особенно прочным и служит основой дальнейшего развития личности. Необходимо учитывать, что на каждой возрастной ступени ребенок приобретает важнейшие человеческие качества. Ребенок Проблема патриотического воспитания подрастающего поколения сегодня одна из наиболее актуальных. Исторически сложилось, так, что любовь к Родине, патриотизм во все времена в Российском государстве были чертой национального характера. Но в силу последних перемен все более заметной стала утрата нашим обществом традиционного росийского патриотического сознания.
Публикация «Консультация для воспитателей „Воспитание нравственно-патриотических чувств у детей дошкольного возраста“» размещена в разделах
- Воспитание детей. Материалы для педагогов
- Консультации для воспитателей, педагогов
- Методические материалы для педагогов и воспитателей
- Нравственно-патриотическое воспитание
- Патриотическое воспитание. Консультации
- Темочки
В связи с этим очевидна неотложность решения острейших проблем воспитания патриотизма в работе с детьми дошкольного возраста. Ведь известно, что именно дошкольный возраст- это важнейший период становления личности, когда закладываются предпосылки гражданских качеств, развиваются представления о человеке, обществе, культуре. Очень важно привить детям чувство любви и привязанности к родным и культурным ценностям родного края, так как именно на этой основе воспитывается патриотизм.
Также для дошкольного периода характерны наибольшая обучаемость и податливость педагогическим влияниям, сила и глубина впечатленийпрежде должен осознать себя членом семьи, неотъемлемой частью своей малой родины, потом гражданином России и только потом жителем планеты Земля. Идти надо от близкого к далекому. Педагог должен постепенно подвести ребенка к пониманию того, что у каждого россиянина есть своя малая родина – местечко (город, село, привязанность к которому он испытывает с детства, и вместе с тем – большая Родина – Россия, Российская Федерация.
Нужно понимать, что в дошкольном возрасте ни одно нравственное качество не может быть сформировано окончательно – все лишь зарождается: и гуманизм, и коллективизм, и трудолюбие, и чувство собственного достоинства, и патриотизм. Тем не менее, практически все нравственные качества берут свое начало в дошкольном возрасте.
Но патриотическое чувство не возникает у людей само по себе. Это результат длительного целенаправленного воспитательного воздействия на человека, начиная с раннего возраста, который формируется под влиянием образа жизни, воспитательной работы в семье и дошкольном учреждении, в школе, в трудовом коллективе.
По мнению доктора педагогических наук Светланы Акимовны Козловой, патриотическое воспитание детей дошкольного возраста – это целенаправленный процесс педагогического воздействия на личность ребенка с целью обогащения его знаний о Родине, воспитание патриотических чувств, формирование умений и навыков нравственного поведения, развитие потребности в деятельности на общую пользу.
Воспитание чувства патриотизма у дошкольника – процесс сложный и длительный, требующий от педагога большой личной убежденности и вдохновения. Эта весьма кропотливая работа должна вестись систематически, планомерно во всех группах, в разных видах деятельности и по разным направлениям: воспитание любви к близким, к детскому саду, к родному городу, к своей стране.
Задача педагога — отобрать из массы впечатлений, получаемых ребенком, наиболее доступные ему: природа и мир животных, жизнь дома (детского сада, родного края); труд людей, традиции, общественные события и т. д. Причем эпизоды, к которым привлекается внимание детей, должны быть яркими, образными, конкретными, вызывающими интерес. Любой край, область, даже небольшая деревня неповторимы. В каждом месте своя природа, свои традиции и свой быт. Отбор соответствующего материала позволяет формировать у дошкольников представление о том, чем славен родной край.
Какие же задачи включает в себя нравственно - патриотическое воспитание в среднем возрасте?
1. Углубление представлений детей о семье, её истории. Формирование понимания, что семья – это все, кто живё т в одной квартире: мама, папа, бабушка, дедушка, брат, сестра.
2. Развивитие чувства общности ребёнка в коллективе. Совершенствование умений ориентироваться в помещении детского сада.
3. Воспитание любови к родному краю, к достопримечательностям города. Формирование представлений о государственных праздниках, о Российской армии, воинах, которые охраняют нашу Родину.
4. Знакомство с символами Российского государства флаг, герб.
Формы работы, используемые в воспитании чувств патриотизма средней группах.
Беседы: беседы с детьми о доме, родителях, любимых занятиях, семейных традициях, праздниках, семейном отдыхе; беседы о дружбе; беседы о родном городе; беседы о труде взрослых в родном городе, о городском транспорте;
Наблюдения: за природой ближайшего окружения и воспитание доброго отношения к ней: забота о птицах, труд на участке и в группе, беседы о сезонных приметах.
Дидактические игры: «Что растёт на грядке», «Сложи картинку», «Когда это бывает», «Кто где живёт?», «Светофор», «На чём едем, летим, плывём», «Узнай наш флаг», «Узнай профессию», «Кому что нужно для работы?», «Найди знакомые места» (с использованием открыток с видами города).
Подвижные игры: «Лохматый пёс», «Огуречик», «Ловишка», «Солнышко и дождик», «Поезд», «Птички летают», «У медведя во бору».
Хороводные игры: «Карусели», «Пузырь», «Колпачки»
Рассматривание иллюстраций: Семейные альбомы; альбомы, открытки и иллюстрации с видом города; транспорт; Российский флаг, герб; осенний, зимний, весенний, летние пейзажи.
Детские праздники и утренники: Осенний листопад, новогодний утренник, масленица, встреча весны, день защитников Отечества, весёлые спартакиады, 8 марта, День Победы, День Матери и т. д. На тематические мероприятия приглашать людей военных профессий, ветеранов.
В средней группе, со второй половины года включаем прогулки по ближайшим улицам.
Большое значение в решении задач нравственно-патриотического воспитания играет взаимодействие с родителями.
Предлагаем «домашние задания» родителям: посетить вместе с ребёнком достопримечательности города. Проведение с их участием выставок поделок и рисунков на тему «Моя семья», «Моя мама – самая лучшая» и т. д., благоустройство ДОУ, проведение соревнований, праздников и утренников, совместный труд на участке.
Данная работа по воспитанию патриотических чувств у детей продолжается и в ходе кружковой работы. В группе альбом «Мой родной город», где дети знакомятся с достопримечательностями г. Топки растениями и животными, встречающимися именно в нашем крае. Учатся любить природу, оберегать и защищать ее. В данном направлении работа только начата, но ребята проявили неподдельный интерес к темам, рассматриваемым на занятиях. Наперебой рассказывают о тех животных, которые они встречали, когда бывали на природе вместе с родителями. У всего этого есть еще один положительный момент. Помимо познавательного развития у детей обогащается эмоциональный опыт. А, как известно, эмоциональная память самая крепкая память у детей. В, последствии, став взрослым, они будут помнить тот эмоциональный опыт, который получили от общения с родителями, с природой, социумом. А эта положительная эмоциональная память и будет являться фундаментом патриотизма. То есть любви и уважения к родителям, к малой родине, стране.
Решение задач патриотического воспитания во многом зависит от воспитателя и родителей. Если взрослые поистине любят свою Родину, преданы ей, умеют наряду с критикой замечать и показывать ребенку привлекательные стороны, можно надеяться на эффективность воспитательно-образовательной работы. В противном случае одно неосторожное слово может разрушить многое. Поэтому не только педагогам, но и родителям стоит задуматься над собственным чувством любви к Родине. Важнейшим условием эффективности работы по воспитанию патриотизма у дошкольников является понимание родителей необходимости патриотического воспитания, их помощь педагогам в этой работе.
Таким образом, можно сделать вывод, что только систематическая, планомерная работа и совместное воздействие таких факторов, как семья, ближайшее окружение, детский сад, объединенных в одну образовательную систему, позволяет воспитать у ребенка среднего возраста чувства патриотизма, гражданственности, толерантного отношения к другим нациям и народам.
Ведь воспитание чувства патриотизма у дошкольников процесс сложный и длительный, требующий от нас большой личной убежденности и вдохновения.
