Конспект занятия по ознакомлению с окружающим «Обучение детей умению отгадывать загадки» (средняя группа)

Сидорова Екатерина Владимировна
Конспект занятия по ознакомлению с окружающим «Обучение детей умению отгадывать загадки» (средняя группа)

Конспект занятия по ознакомлению с окружающим

Тема: «Обучение детей умению отгадывать загадки»

Средняя группа

Разработала: Сидорова Екатерина Владимировна Воспитатель МБДОУ "Детский сад№40" п. Скоропусковский

Цель:

Закрепить знания детей о различных свойствах и качествах предметов.

Публикация «Конспект занятия по ознакомлению с окружающим „Обучение детей умению отгадывать загадки“ (средняя группа)» размещена в разделах

• Занятия по ознакомлению с окружающим миром
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Средняя группа
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» ноябрь 2018

Учить детей логически мыслить, выделять основные признаки предметов, вызвать интерес к предметному миру.

Наглядный материал:

“ Чудесный мешочек”, предметы, о которых будут загадываться загадки : матрешка, карандаш, клубок ниток, мыло; предметы, о которых не будут загадываться загадки : ложка, мяч.

Ход занятия:

• Ребята, посмотрите, какой красивый у меня мешочек! Это не простой мешочек, а чудесный. Вы сейчас будете доставать то, что там лежит.

• Настя, иди ко мне и достань из мешочка карандаш.

• Что ты достала?/Карандаш/.

• А какого он цвета, ребята? /Зеленого/.

• А как вы узнали, что он зеленого цвета? / Он покрашен зеленой краской/.

• Да, сверху карандаш покрашен зеленой краской, как будто одет в зеленую рубашку.

• А для чего нам нужен карандаш?/ Несколько ответов детей, даже, если первые ответы были правильными. А ты, как думаешь, для чего нужен карандаш? А ты? /

• Да, чтобы рисовать, писать/.

• У карандаша два конца, один тупой, а другой какой? /Острый. Несколько ответов детей/.

• Каким концом вы будете рисовать, тупым или острым? / Острым. А как думает Саша? Несколько ответов детей/.

• Посмотрите внимательно на острый кончик карандаша, на что он похож? / На иголку, треугольник, носик. Несколько ответов детей /.

• Да, действительно он похож на острый носик, клювик. А на чем рисуют карандашом? / На бумаге/.

Воспитатель на листе бумаги проводит карандашом линию.

• Посмотрите, где карандаш носом проведет, там след кладет.

• Сережа, иди достань следующий предмет – матрешку.

• Что ты достал? / Матрешку/.

• Какая красивая матрешка! Сколько у тебя в руке матрешек? /Одна/.

• Ребята, а как можно играть с матрешкой? / Несколько ответов детей/.

• Да, ее можно раскладывать. Разложи матрешку. / Ребенок раскрывает матрешку и выставляет на стол те матрешки, которые были внутри. Воспитатель помогает поставить их по росту. /

• Сколько у нас сейчас матрешек на столе? / Три, много/

• Матрешки похожи друг на дружку? /Да/

• А чем они похожи? / У них одинакового цвета сарафанчики, платочки, у них похожи лица и т. д. Несколько ответов детей. /

• А чем они отличаются?/Ростом/

Если дети не ответят, то воспитатель спрашивает, одинаковые ли матрешки по росту.

• А теперь, Катя сложит матрешку. / Ребенок складывает матрешек в одну/.

• А сейчас сколько у нас матрешек? /Одна/.

• А где же все остальные?/ Несколько ответов детей. Внутри, в большой матрешке/

• Да, все они сидят друг в дружке.

• Теперь ко мне подойдет Ира. Достань еще один предмет – ложку.

• Что ты достала? /Ложку/.

• Ложка какая? /Большая/

• Зачем она нужна?/Чтобы кушать/

• А что мы большой ложкой кушаем? / Суп, кашу/.

• Из какого материал сделана ложка? / Она железная, металлическая/.

• Володя достанет нам следующий предмет – мяч.

• Что ты достал? /Мяч/.

• Какой мяч? Что вы можете рассказать про мяч? / Несколько ответов детей. / Резиновый. круглый, зеленый с полосками/. Если не говорят, воспитатель помогает ему наводящими вопросами.

• Что-то еще лежит в мешочке? Слава, достань, пожалуйста, мыло.

• Что ты достал? /Мыло/

• Проведи ручкой по нему, какое оно? / Воспитатель проносит мыло и дает каждому ребенку провести по нему рукой/.

• Оно такое приятное, как еще можно сказать? / Гладкое/.

• А теперь понюхайте мыло? Оно пахнет?

/Воспитатель проносит мыло и предлагает всем детям понюхать его/.

• Вам нравится, как оно пахнет? /Да/

• Можно сказать, что мыло ДУШИСТОЕ. Повторите хором. Рита, как можно сказать про мыло, которое приятно пахнет? / Душистое. Несколько ответов детей. /.

• А зачем нам нужно мыло? /Руки мыть, чтобы они были чистыми. Несколько ответов детей. /.

• В мешочке остались еще предметы. Лиза, достань еще предмет.

• Что это? / Нитки/

• Да, это нитки, смотанные в клубок. Потрогайте клубок, какой он? /Пушистый, мягкий/

• А на что похож кончик клубка?

/ Воспитатель показывает конец нити/

• Он похож на хвостик.

Воспитатель бросает клубок на пол и предлагает кому-либо из детей поднять клубок за хвостик. Ребенок пытается, но у него ничего не получается.

• Посмотрите, ребята, клубок убегает.

• Вот, сколько много разных предметов вы достали из мешочка.

• Сейчас я вам хочу загадать загадки об этих предметах. Слушайте хорошенько и внимательно рассматривайте эти предметы, и вы сможете отгадать все мои загадки.

Воспитатель читает каждую загадку 2-3 раза, чтобы дети поняли ее смысл

Ростом разные подружки,

Но похожи друг на дружку.

Все они сидят друг в дружке,

А всего одна игрушка.

• Догадались, что это?/Матрешка/

• А как вы догадались? / Потому что они разные по росту/

• А еще почему? /Они похожи и сидят друг в дружке/.

• Молодцы, слушали внимательно и сразу отгадали загадку. Слушайте другую:

Умный Ивашка,

В зеленой рубашке,

Где носом проведет,

Там след кладет.

• Что это? /Карандаш/

• Как вы догадались? / Он зеленый и носом острым рисует/.

• Что же, слушайте еще загадку :

Маленький, кругленький,

А за хвост не поймаешь.

• Что это? / Клубок/

• Как вы узнали? /Он круглый и его за хвостик нельзя поднять/.

• У меня осталась последняя загадка, вы все уже отгадали :

Гладкое, душистое

Моет чисто.

• Мыло, потому что он пахнет и моет чисто руки.

• Молодцы, все мои загадки угадали, потому что внимательно рассматривали предметы. А сейчас попробуйте загадать мне и другим ребятам свои загадки об этих предметах или те загадки, которые я вам загадывала, если вы их запомнили.

/ Дети загадывают загадки, воспитатель помогает им - подсказывает нужные слова при описании, что-то добавляет/.

Если дети хорошо справятся с заданием, можно загадать им загадки о тех предметах, которые воспитатель не рассматривал, или новые варианты загадок о тех предметах, которые рассматривали. Обязательно спрашивает, как дети догадались об отгадке.

Например:

Кинешь в речку – не тонет,

Бьёшь об стенку – не стонет,

Будешь об пол кидать –

Станет кверху взлетать.

(Мяч)

Длиннохвостая лошадка

Привезла нам каши сладкой.

Ждет лошадка у ворот-

Открывай пошире рот.

Ускользает, как живое,

Но не выпущу его я.

Дело ясное вполне,

Пусть отмоет руки мне.

Я пушистый, мягкий, круглый,

Есть и хвост, но я не кот,

Часто прыгаю упруго,

Покачусь и под комод.