Конспект занятия «Неречевые звуки»

elena
Конспект занятия «Неречевые звуки»

Цель:

познакомить детей с понятием «звук», научить различать речевые и неречевые звуки.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

Формирование понятия «звук», умения различать речевые и неречевые звуки (музыкальные, бытовые шумы).

Подготовка артикуляционного аппарата к правильному произношению речевых звуков.

Формирование слухового внимания и восприятия, правильного речевого дыхания.

Коррекционно-развивающие:

Публикация «Конспект занятия „Неречевые звуки“» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Темочки

Развитие артикуляционной и пальчиковой моторики (мелкой моторики пальцев рук, фонематического восприятия, модуляции голоса.

Коррекционно-воспитательные:

Воспитывать умение слышать и слушать, грамотно отвечать на вопросы.

Оборудование: коробка с предметами, производящими музыкальные и бытовые звуки; наглядное пособие «РОТ-ЖИРАФ – домик звуков».

Организация

1. Организационный момент. [Создание эмоционального положительного фона. Развитие слухового восприятия. ]

Логопед встречает детей в группе, задаёт дежурные вопросы. В руках у него коробка - сюрпризный момент.

Логопед: Сегодня на занятии вы узнаете, что такое звук. И у нас будут помощники. Вот эту коробку нам прислали герои мультфильма «Бременские музыканты». Они попросили отгадать, какие предметы лежат в коробках – но отгадать только по звуку. Готовы!

Дети садятся на свои места. Закрывают глаза, отгадывают предметы.

Звучат: погремушка, шелест бумаги, шуршание пакета, колокольчик, свисток, ключи, бубен, чашка с ложкой.

Что могут издавать предметы, которые находятся вокруг нас? Правильно, они издают разные звуки.

2. Введение в тему, знакомство с неречевыми звуками. [Формирование слухового внимания, понятия «звук».]

Логопед: Вы слышали разные звуки и по ним узнавали, какой музыкальный инструмент или бытовой предмет звучал. А чем мы слушаем?

Ответы детей. Ушами.

Логопед: Уши – это важный орган нашего тела. Его надо беречь.

Что не надо делать, чтобы сохранить слух и не причинить ему вреда?

Логопед задаёт вопросы, дети отвечают.

Можно ли кричать друг другу на ухо на близком расстоянии?

Можно ли класть в уши мелкие предметы?

Можно ли простужать уши?

Чтобы не заболеть, надо закрывать уши в холодную погоду?

Чтобы хорошо различать звуки, нужно иметь хороший слух?

Ответы детей.

Логопед: Но звуки могут издавать не только предметы, но и живые существа. Например, звери и птицы.

Игра «Отгадай, кто как подаёт голос?»

Сейчас вы попробуете подражать звукам, которые издают звери, птицы или какие-либо предметы.

Послушайте внимательно.

Капала в кухне из крана вода – Кап-кап-кап.

В стойле коровы мычали – М-м-муууу.

Пароход плывёт – Лллл. И т. п.

Логопед: Все эти разные звуки – музыкальные, бытовые, звуки животных или птиц не похожи на речь человека. Поэтому эти звуки называются НЕречевые.

Дети прослушивают звуки различных инструментов.

Говорить умеет ТОЛЬКО человек. И все звуки, которые мы с вами произносим, даже изображая предметы или животных, называются «речевые звуки».

Подумайте, с помощью чего мы произносим звуки?

Ответы детей. Чтобы произносить звуки, нам нужен рот.

3. Знакомство с органами артикуляции.

Работа с индивидуальными зеркалами.

Логопед: Рот – это домик звуков (демонстрация картинки).

В домике этом – Красные двери (губы).

Рядом с дверями – Белые звери (зубы).

Красные двери это что? А что такое белые звери?

Ответы детей. Это губы и зубы.

Логопед: И ещё один орган нужен для правильного произношения звуков. Отгадайте, о чём идёт речь? Правильно, язык.

Итак, правильно произносить звуки речи нам помогают губы, зубы и язык.

4. Знакомство с дыхательной гимнастикой.

Логопед: Для правильного произношения звуков важно не только разминать язык гимнастикой, но и уметь правильно дышать.

5. Окончание занятия. [Рефлексия. ]

Логопед организует беседу, предлагает детям вспомнить, с чем работали на занятии.