Ирина Спиридонова
Конспект занятия для подготовительной группы «Свет» использованием цифровой лаборатории «Наураша в стране Наурандии»
Цель: учить определять освещённость комнаты, фонарика, экрана компьютера опытно-экспериментальным путём
Задачи: - Формировать элементарные представления о том, что такое «свет».
- Учить сравнивать освещённость различных объектов.
- Объяснить, как освещённость влияет на жизнь растений и других живых организмов.
Оборудование: цифровая лаборатория «Наураша в стране Наурандии», учебный модуль «Свет», настольная лампа, фонарик.
Публикация «Конспект занятия для подготовительной группы „Свет“ использованием цифровой лаборатории „Наураша в стране Наурандии“» размещена в разделах
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Наураша. Занятия с использованием цифровой лаборатории
- Опытно - экспериментальная деятельность
- Подготовительная группа
- Темочки
Ход занятия:
Воспитатель: Загадка-
Ночью спрячется оно – Станет во дворе темно.
Утром снова к нам в оконце
Бьётся радостное … (Солнце)
Освещает ночью путь,
Звездам не дает заснуть.
Пусть все спят, ей не до сна,
В небе светит нам… (Луна)
Висит груша- нельзя скушать (лампочка)
В «красном кафтане»
Лежит на поляне,
И ест без всякой лени
Из берёзок поленья! (Костёр)
Воспитатель: Чем похожи Солнце, Луна, лампочка и костер? Что их объединяет (источник света)
Подумайте, по какому признаку можно разделить эти источники света (природный и рукотворный)
Назовите еще объекты, которые дают нам свет (фонарик, спичка, факел, камин, настольная лампа и т. д.)
Объекты, которые мы отнесли к рукотворному миру, называются искусственными источниками света.
Зачем люди придумали искусственное освещение?
Сила света становиться больше, если мы добавляем искусственное освещение?
Чем дополнительно освещается наша комната?
И что же такое свет?
Свет- электромагнитная волна, распространяющаяся от источника света.
Воспитатель: От чего зависит освещенность? (дети отвечают) (от количества света)
А теперь давайте с помощью датчика «Свет» и цифровой лаборатории узнаем как меняется сила света, в зависимости от источника
Опыт.
(включаем цифровую лабораторию и датчик и проводим сравнительные измерения разных источников света (фанарика, настольной лампы и потолочных светильников)
Дети выбираю разные источники и по очереди производят измерения силы света. Дети следят за измерениями на экране.
Воспитатель предлагает детям озвучить результаты опыта и сформулировать вывод: «у разных источников света сила разная».
Воспитатель: Всем ли нужен свет? (дети отвечают) (всем живым существам свет нужен)
Влияет ли плохая освещенность на здоровье человека? (дети отвечают)
Воспитатель: Солнце наш главный источник тепла и света.
Как вы думаете, чтобы было, если солнца не стало (Ответы детей).
Воспитатель: Молодцы! От солнца светло, значит, если не будет солнышка, все погрузится в темноту и жизнь на Земле угаснет. Мы с вами знаем, что солнце нагревает предметы. Поверхность земли тоже нагревают солнечные лучи, а от них уже нагревается воздух. Когда греет солнце, то растет трава, появляются на деревьях листья, весело щебечет птицы, все радуются лучам солнца. Зеленые растения без солнечных лучей не смогли бы очищать воздух.
Воспитатель: Воздух чистый, свежий и дышится нам с вами легко. Солнце дарит тепло и жизнь всему миру. Оно, конечно, наш главный друг. Его свет несет людям здоровье, радость и красоту. Когда мы находимся на солнце, наш организм получает витамины и делает наш организм крепким. Спасибо за внимание.
Ирина Спиридонова | Все публикации
