Юсупова Липхан Иманшапиевна
Конспект урока по русскому языку во 2 классе «Части речи»
Конспект урока по русскому языку 2 класс.
Тема: Части речи
Цели урока : Обучающая: дать понятие о трёх самостоятельных частях речи : имени существительном, имени прилагательном, глаголе
Развивающая: обогащать словарный запас детей; развивать умение находить слова данных частей речи в тексте
Воспитывающая: воспитывать интерес и любовь к русскому языку
Планируемые результаты: учащиеся научатся распознавать части речи по их признакам
Публикация «Конспект урока по русскому языку во 2 классе „Части речи“» размещена в разделах
- Внеурочная деятельность. Внеурочные занятия в школе
- Классный час и внеклассные мероприятия во 2 классе
- Начальная школа. 1-4 классы
- Начальная школа. 2 класс
- Развитие речи. Конспекты занятий, НОД
- Русский язык, 2 класс
- Русский язык, конспекты уроков
- Части речи. Конспекты уроков
- Школа. Материалы для школьных педагогов
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» ноябрь 2019
Оборудование: учебник русского языка автор В. П. Канакина, В. Г. Горецкий, проектор, ноутбук, раздаточный материал: карточки с заданиями, цветные конвертики для рефлексии
Формирование УУД
Личностные УУД: повышение уровня мотивации учебной и творческой деятельности; ориентация на понимание причин успеха или неуспеха выполненной работы, на восприятие и понимание предложений и оценок учителей и товарищей; духовно-нравственное развитие детей посредством формирования особого отношения к языку.
Регулятивные УУД: развивать умение принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней; вырабатывать способность различать способ и результат действия; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.
Познавательные УУД: развивать способность смыслового восприятия предложения (текста); осуществлять анализ объектов, устанавливать аналогии; умения строить высказывания ; искать информацию; создавать моделирование.
Коммуникативные УУД: адекватно использовать коммуникативные (речевые) средства для решения различных коммуникативных задач, овладевать диалогической формой коммуникации; задавать существенные вопросы, формулировать собственное мнение; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе, в ситуации столкновения интересов; адекватно оценивать свою роль в коллективной работе.
Ход урока
1. Организационный момент.
Приветствие, готовность класса к уроку.
- Доброе утро, ребята. Давайте поприветствуем друг друга улыбкой. Улыбнёмся соседу и начнём урок.
2. Актуализация знаний
-Откроем тетради. Запишем число, классная работа. (все сели ровно, прямо, следим за осанкой, спина ровная; тетрадь смотрит в окошко, лежит с наклоном, локоток не висит)
(на доске или слайде записано четверостишие)
На лужайке, на ромашке
Жук летал в цветной рубашке.
Жу-жу-жу, жу-жу-жу…
Я с ромашками дружу.
Прочитаем четверостишие. Какой звук (слог) чаще звучит? Что передает звук? (как разговаривает жук, его речь, он разговаривает с ромашками в стих-е.
- Из чего состоит наша речь? (из звуков, слогов, слов, предложений)
- Для чего нужны слова? (для выражения мыслей)
- В русском языке слов очень много. Слова окружают нас. Оказывается, у каждого слова своя работа. Одни слова называют предметы. Другие их признаки, третьи – действия, (привести примеры)
(на доске, на слайде опорная схема)
Слова-названия:
предметов признаков предметов действий предметов
Кто? Что? Какой? Какая? Какое? Какие? Что делает? Что сделал?
Что будет делать?
3. Самоопределение к деятельности.
(На доске, слайде изображён клоун)
- Ребята, к нам пришёл гость. Посмотрите, кто изображён на картине (изображён клоун). Кто такой клоун? (ответы детей)
Клоун в Энциклопедическом словаре: Клоун - (англ. clown) - цирковой артист, комический персонаж, использующий приемы гротеска и буффонады. Существуют клоуны: коверный, комик и др.).
- Что делает клоун? (жонглирует). Чем он жонглирует? (словами). Давайте прочитаем эти слова и подумаем по какому признаку эти слова можно распределить на группы (лес, снег, солнышко, играет, лёгкая, яркое, тёмный, падает, светит)
Слово - это не только набор звуков и букв, но и название предмета, признака предмета, действия предмета. Давайте поможем клоуну распределить эти слова на группы. Повторим, на какие вопросы отвечают слова каждой группы. + ещё 2 слайда
- Кто догадался, о чём мы будем говорить на уроке? (о словах с разными признаками или разных частей речи)
Слова, которые обозначают то, что можно потрогать, увидеть, услышать и даже подумать, как о чем-то существующем, и обозначающем предмет называются – имена существительные.
-На какой вопрос отвечают имена существительные?
-Слова, которые можно «приложить», присоединить к существительному и которые обозначают, признак предмета называются именами прилагательными.
На какой вопрос отвечают имена прилагательные?
-Слова, которые любят рассказывать о действии предмета, или как в старину говорили «разглагольствовать» о том, что любят делать имена существительные назвали глаголами.
-На какие вопросы отвечает глагол?
-Запишем слова в тетрадь + 2 слайда. На вопрос кто? что? лес, снег, солнышко; на вопрос какой? тёмный и т. д., на вопрос что делает? светит…
- Наш друг клоун принёс нам не просто слова, а новые знания. Сегодня мы узнали только о трех частях речи.
4. Работа по теме урока
Первичная проверка понимания нового материала.
Работа с учебником.
Обратимся к учебнику страница 40. Прочитаем сведения о языке, которые нам хочет поведать мудрая сова.
-Прочитайте текст правила. (запомни)
-Что же называют частями речи? (зачитать)
-Какую функцию выполняет каждая часть речи? (зачитать)
-Какие названия есть у каждой части речи? (зачитать)+ на доске карточки с названиями частей речи. Обрати внимание на стр. 41 есть схема – помощница, которая подскажет, что обозначает и на какие вопросы отвечает изученная часть речи.
- Выполнение упр. 68 с. 40. Рассмотри рисунок. Определи его тему. Назови по рисунку сущ., прил., глаголы. На какой вопрос отвечает каждое слово (устно).
6. Закрепление изученного материала.
- Ребята, а наш друг клоун приготовил нам интересное задание. Сейчас мы будем играть, но игра не простая. Давайте поиграем, я вам бросаю мяч и называю слово, а вы бросаете обратно и говорите, какая часть речи. Чтобы не ошибиться какой частью речи является то, или иное слово будем действовать по алгоритму.
1. Задать к слову вопрос.
2. Определить, что обозначает слово.
3. Назвать часть речи, к которой относится это слово.
Пожалуйста, встаньте со своих мест. Когда я бросаю мяч, все остальные слушают своего товарища, если он ответил правильно – мы хлопаем, если ошибся – вы топаете.
Чему мы учились? (Учились распознавать части речи)
Работа в тетради, (коллективная письменная работа)
- А подружка клоуна, подготовила нам другое задание. Мы его выполним в тетради. Давайте прочитаем слова, какой темой они связаны. Давайте составим предложение и определим части речи.
Задание: (один ученик выполняет задание на доске)
Веселый клоун танцует. Клоун показывает интересные фокусы. (сверху карандашом подпиши ч. р.,)
- в русском языке приняты сокращения : имя существительное – сущ., имя прилагательное – прил., глагол – гл.
- Молодцы, справились с заданием.
-А теперь посмотрите, что я держу в руке? (карандаш)
-На какой вопрос отвечает это слово? (на вопрос что)
-Что обозначает? (предмет)
-Как называется эта часть речи, которая обозначает предмет? (сущ-е)
-Подберите к этому существительному прилагательное. (цветной, деревянный)
-На какой вопрос отвечает прилагательное?
-Теперь подберите к нему глагол? (пишет, раскрашивает, рисует, подчёркивает)
-А сейчас подобную работу вы будете выполнять в парах.
Откройте свои конверты и выньте цветные части. Задание: соберите картинку и устно подберите к сущ. подходящие по смыслу прил. и глаголы. Приступайте к заданию. (Ответы детей)
Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу.
-Продолжаем работу, у вас в конвертах осталось ещё задание. Каждый выполняет самостоятельно. Задание «Найди лишнее». (В каждой колонке слов зачеркнуть лишнее слово, не относящееся к этой части речи) + ещё 1 слайд
Существительное прилагательное глагол
сказка добрый выдумывать
чудо волшебная заколдует
золотая сказочный рассказываем
терем летает читать
белочка вкусное фея
орешек интересная мечтаем
Проверьте, правильные ответы на слайде и оцените себя – 2 ошибки «3», 1 ошибка «4», 0 ошибок «5». Спасибо за работу.
Итог урока.
-Что нового мы узнали сегодня на уроке и чему научились?
(Учились определять какой частью речи является слово.
Учились распознавать признаки частей речи)
-Какой алгоритм действий вы должны помнить, чтобы определить часть речи?
Рефлексия.
- Наш друг клоун хочет узнать, как вы поняли новую тему. У вас на партах лежат конвертики, сложите свои выполненные задания обратно в конверт и подумайте, в какой ящик вы отправите конверт. Жёлтый – я понял новый материал, зелёный – надо подучить, синий – я не понял. (Под руководством учителя, учащиеся оценивают свою работу на уроке)
+ 1 слайд «спасибо»
(Учитель благодарит детей за работу и провожает на перемену)
