Конспект подгруппового логопедического занятия с детьми старшего дошкольного возраста «Дикие животные»

Елена Васильева
Конспект подгруппового логопедического занятия с детьми старшего дошкольного возраста «Дикие животные»

Тема: «Дикие животные».

Цель: Формирование лексико-грамматических средств языка по теме «Дикие животные».

Задачи:

Образовательные:

- активизировать словарь по теме занятия;

- совершенствовать грамматический строй речи по теме «Дикие животные» (образование притяжательных прилагательных – чей хвост)

Коррекционные:

Публикация «Конспект подгруппового логопедического занятия с детьми старшего дошкольного возраста „Дикие животные“» размещена в разделах

• В мире животных. Конспекты занятий
• Дикие животные, лесные звери
• Дикие животные. Конспекты занятий, НОД
• Животные. В мире животных
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Логопедические занятия
• Старшая группа
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» апрель 2023

- Развивать артикуляционную моторику органов артикуляционного аппарата.

- Развивать речевое дыхание.

- Развивать мелкую и общую моторику.

- Развивать фонематический слух.

- Развивать зрительный гнозис.

- Развивать память, внимание, мышление, воображение.

- Подготовить артикуляционный аппарат к постановке и автоматизации звука Ш.

Воспитательные:

- воспитывать умение слушать педагога и сверстников, работать в коллективе;

- воспитывать самостоятельность, доброжелательность;

- прививать любовь к природе.

Тип занятия:

Уточнение и закрепление знаний по теме занятия.

Форма занятия:

Подгрупповое логопедическое занятие в старшей группе.

Формы работы:

Подгрупповая, индивидуальная.

Структура речевого дефекта:

Фонетико-фонематическое нарушение, ОНР.

Приоритетная образовательная область:

Социально-коммуникативное развитие, речевое развитие.

Интеграция образовательных областей:

Речевое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Физическое развитие.

Предварительная работа: проводилась предварительной работа по работе над формированием движений артикуляционного аппарата, разучивание стихотворений для физминутки.

Методические приемы:- беседа;

- рассматривание наглядного материала;

- использование художественного слова;

- дидактическая игра «Чей хвост?»

- дыхательная гимнастика «Найди хвост».

Оборудование:Пособие для дыхательной гимнастики – трубочки, зеркала, прозрачная емкость с подкрашенной пищевой краской водой, шарики су-джок, корзинка, картинки с изображением животных, игрушки животных. Реквизит – деревья, картины. Звуковое сопровождение (пение птиц, рев мишки, песенка про друзей)

Речевой материал:

Стихотворения для физминутки, для упражнения на мелкую моторику.

Планируемые результаты:

- развитие, уточнение артикуляционных движений органов речи.

- укрепление артикуляционного аппарата.

- владеет лексико-грамматическими категориями;

- участвует в совместной деятельности;

- слушает и понимает чужую речь;

- осуществляет действие по образцу и заданному правилу;

- слушает взрослого и выполняет инструкцию.

Ход занятия

I. Организационный момент

Логопед:

- Ой, ребята, посмотрите, что я нашла! Это же письмо. Написано – Детям детского сада «Катюша»! Это же наш сад! Прочитаем?

Письмо - «Ребята детского сада «Катюша», вам пишут животные из леса. Помогите нам! Мы не можем найти наши хвосты»

II. Основная часть.

1. Сообщение темы занятия. Упражнение на развитие фонематического слуха.

Логопед:

- Ребята, а вы знаете, какие животные живут в лесу? (да)

А давайте проверим? У меня тут написано, но я сама не разберусь – мне нужна ваша помощь.

Только давайте договоримся – не выкрикиваем, хорошо? Поднимайте руку, если знаете правильный ответ. Всем понятно?

- Еж или нож?

- Лиза или лиса?

- Булка или белка?

- Мишка или миска?

- Майка или зайка?

(на стол ставятся игрушки диких животных по ходу отгадывания)

Логопед:

- Как мы их назовем одним словом? (животные)

- А если они живут в лесу, значит они какие - домашние или дикие? (дикие)

2. Упражнение на развитие крупной и мелкой моторики рук.

Логопед:

- Ну что, ребята, мы выяснили кто живет в лесу и что животным нужна наша помощь! Пошлите на помощь животным?

Но сначала нам надо найти тропинку! А в лесу такой бурелом – нам надо через него пройти как-то. (показать картинку с буреломом)

- А вы знаете, что такое бурелом? (объяснить – буря поломала деревья)

Показать корзинку, перетянутую шнурком – имитация веток после бурелома.

Посмотрите, вот так выглядят ветки деревьев после бурелома – все между собой переплелись и запутались.

Логопед:

- Ой, посмотрите, там что-то блестит. Надо это достать и посмотреть, но ветки так сильно переплелись! На что похоже? Правильно - самый настоящий бурелом! Давайте попробуем достать!

Достать орехи в фольге (иней) и развернуть фольгу.

Логопед:

– О, это же орехи!

Наверное, Белка тут спрятала свои запасы и забыла про них!

Давайте возьмем их с собой и отдадим белке, когда ее встретим. (сделать упражнение – катать орешки в ладошках)

3. Массаж ладоней мячиками су-джок.

Дети выполняют упражнение с шариками су-джок:

Прокачу я свой орех

По ладоням снизу вверх!

А потом обратно,

Чтобы стало мне приятно!

Я катаю мой орех,

Чтобы стал круглее всех!

4. Упражнение «Тропинка»

Логопед:

- Ребята, чтобы найти тропинку, надо выполнить волшебное задание и в этом нам поможет наш язык (упражнение «Расческа)

Посмотрите в зеркало на свои языки – видите эти полоски на язычке? Знаете, что это такое? Это наша тропинка! Она нашлась! Мы расколдовали тропинку и можем идти дальше!

5. Упражнение на развитие зрительного гнозиса + артикуляционные упражнения «Лошадка» + «Чашечка»

Логопед:

- Ой, посмотрите, там кто-то пробежал и спрятался за деревом! Как думаете, кто это? (белка)

- Точно! Она бегает и ищет свои орехи. А мы с вами как раз их нашли. Давайте ей их отдадим! Сложим в корзинку (упражнение «Чашечка»)

- А как белочка будет щелкать свои орешки? Давайте покажем (упражнение «Лошадка»)

6. Физминутка «Болото».

Логопед:

- В лесу бывают не только непроходимые буреломы. Еще в лесу бывают болота! Вот как раз и болото!

- А как надо ходить по болоту? Правильно – осторожно и по кочкам!

По ровненькой дорожке

Шагали наши ножки! (шагать на месте, движения руками)

И вдруг нам на пути

Болото – не пройти! (остановиться и сделать руками большой круг)

По кочкам, по кочкам! (прыжки на месте)

Ну вот мы и в лесочке!

По кочкам, по кочкам (прыжки на месте)

И мы уже в лесочке!

7. Упражнение на дыхание + Игра «Чей хвост?»

Логопед:

- Посмотрите, возле болота сидят животные, они расстроены. Что у них случилось? Что с ними не так? (нет хвостов)

Мне тут медведь хочет что-то сказать…

Он говорит, что давно уже должен спать, но не может уснуть, потому что перебирался через болото и потерял свой хвост. И другие животные тоже. Давайте поможем им?

У нас для этого есть волшебные трубочки!

Дуть в трубочку на воду, под чашей лежит картинка с изображением хвостиков.

Нужно подуть, сказать – чей хвост – и прицепить хвост с помощью прищепки животному (лиса, медведь, волк, заяц)

III. Заключительная часть.

8. Беседа с элементами арт. гимнастики.

После каждого прикрепленного хвоста – беседа и выполнять упражнения.

Логопед:

- Медведь осенью ложиться в спячку и поэтому сейчас он часто зевает (открыть широко рот, подержать под счет до 5 и закрыть. – повторить 3 раза)

- Волк зубастый и часто клацает зубами (постучать зубами –5 раз, 3 подхода)

- Лиса хитрая. Хитро улыбается и машет хвостом – заметает следы (Упражнение «Улыбка» + «Часики» - 3 подхода, каждый под счет до 5)

- Заяц есть морковку и машет ушами (упражнение «Наказать непослушный язычок» + «Качели» - машет заяц ушами)

Логопед:

Ну вот мы и помогли нашим животным! Теперь они довольны и пошли по своим делам!

9. Рефлексия.

Логопед:

- Ребята, скажите мне - а где мы сегодня были? (в лесу)

Зачем мы ходили в лес? (помогли животным найти хвосты, нашли и вернули белке орехи)

Что видели? (бурелом, болото)

Кого встретили? (животных)

Какие животные живут в лесу? (дикие_

10. Домашнее задания.

Собрать разрезные картинки - порванные фото животных.