Ермолаева Надежда
Конспект занятия по рисованию во второй младшей группе «Шагают наши ноженьки по узенькой дороженьке.»
Шагают наши ноженьки по узенькой дороженьке.
Программное содержание. Учить ритмично наносить мазки кистью по горизонтали листа, располагать изображение с содержанием действия, замечать характер наносимых следов. Совершенствовать навыки работы с кистью, воспитывать интерес к рисованию.
Материалы и оборудование: мольберт для показа приемов рисования, удлиненные листочки бумаги, краска коричневого или черного цвета, кисточки, стаканы с водой, салфетки, лесенка или ребристая дорожка, кубики или мешочки с песком, воротца (дуги, шнуры или ленты.
Публикация «Конспект занятия по рисованию во второй младшей группе „Шагают наши ноженьки по узенькой дороженьке,“» размещена в разделах
Интеграция образовательных областей: Художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, физическое развитие
Содержание организованной деятельности.
1. Организационный момент.
Ребята, весной часто идут дожди, земля становится мокрой, на ней остаются следы от наших ног.
2. Комплекс упражнений «На прогулке».
«Топали наши ножки в новых сапожках».
Наши детки на полу
Ножками затопали.
Ходят детки ножками,
Новыми сапожками.
Посмотрите, хороши
Наши детки-малыши!
Топа-топа-топа-топ,
Топа-топа-топа-стоп!
Дети выполняют движения, соответствующие тексту.
«Узенький мостик».
Построение в колонну. Ходьба между двух шнуров или лент.
«Переступаем камешки».
Перешагивание через кубики или мешочки с песком.
«Опять зашагали наши ножки по разным дорожкам».
Ходьба по ребристой дорожке, коврику или лесенке, лежащей на полу.
Зашагали ножки, топ-топ-топ.
Прямо по дорожке, топ-топ-топ.
Топают сапожки, топ-топ-топ.
Это наши ножки, топ-топ-топ.
Ну-ка, веселее, топ-топ-топ.
Вот как мы умеем, топ-топ-топ!
«Повстречался на дороге медведь».
Встать на четвереньки, опираясь на пол полной поверхностью ладони и ступни, и медленно передвигаться в таком положении.
«Лисичка-сестричка крадется».
Ходьба на носках.
«Зайка прискакал».
Прыжки на двух ногах с продвижением вперед.
«Мышка в норку бежит».
Подлезание под воротцами (дугами).
«Нам пора возвращаться».
Ходьба в колонне.
3. Рисование «Шагают наши ноженьки по узенькой дороженьке».
Воспитатель. Вот так мы шагали по дорожке, а на ней оставались следы от наших ног. Дорожка была такой же белой, как этот лист бумаги. Вот на этом листе мы нарисуем, как топают наши ножки.
Ритмично наносит мазки (следы) вдоль полоски, приговаривая: «Топ-топ, топ-топ».
– А теперь вы нарисуйте на своих дорожках следы наших ножек.
Дети выполняют рисунок. Воспитатель контролирует приемы работы, оказывает помощь детям, испытывающим затруднения, и комментирует нарисованное : «Какие у (имя ребенка) большие следы на дорожке, а у (имя ребенка) – маленькие».
4. Рефлексия.
Рисунки детей выставлены на стенде.
Воспитатель (показывает на рисунки).
Любим вместе мы гулять,
Вместе весело шагать.
Много-много мы шагали
И от этого устали.
Вот сейчас мы отдохнем
И опять гулять пойдем.
