Конспект организованной образовательной деятельности по обучению грамоте в подготовительной группе «В мире звуков»

Лысова Наталья Артуровна
Конспект организованной образовательной деятельности по обучению грамоте в подготовительной группе «В мире звуков»

Конспект организованной образовательной деятельности. Образовательная область : речевое развитие

Тема: мир звуков

по обучению грамоте

в подготовительной группе

Тема: Формирование представления о звуках : гласных и согласных

Публикация «Конспект организованной образовательной деятельности по обучению грамоте в подготовительной группе „В мире звуков“» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Обучение грамоте. Звуки, буквы, слоги
• Подготовительная группа
• Темочки

«В мире звуков»

Интеграция: познавательное развитие

Цель:

Закрепление знаний детей о гласных звуках А, О, У, И, Э, Ы и согласных звуков, формирование умения различать гласны от согласных звуков.

Задачи:

Образовательные :

Формировать умение детей определять позиции звука в слове (в начале, середине, в конце).

Проводить слоговой, звуковой анализ слова.

Развивающие:

Совершенствовать фонематический слух, продолжать развивать слуховое внимание.

Фиксировать зрительное внимание на звуковые свойства предметов.

Формировать мелкую моторику.

Воспитательные:

Воспитание активности, инициативы.

Продолжать формировать навыки самоконтроля.

Средства:

Символы гласных и согласных звуков; пиктограммы, символизирующие эмоциональное состояние человека; звуковые кассы и подручные материалы, ИКТ.

Ход занятия:

1. Орг. момент

Психогимнастика. Перед детьми демонстрируются пиктограммы, изображающиеся разные эмоции. Предложить детям попытаться повторить, изобразить и эмоционально разрядить обстановку, и настроить к занатию.

2. Сообщение темы занятия

Сегодня мы будем слушать, узнавать и знакомиться со звуками.

3. Развитие слухового внимания.

Закройте глаза. Раз, два, три, четыре, пять – начинаем мы молчать и спокойно слушать звуки. Вокруг нас множество звуков. Предметы могут звучать по-разному. Послушайте эти звуки (игра на музыкальных инструментах, резание бумаги, шуршание бумаги, постукивание молотком). Отгадывание детьми источников звука, исходящих из ширмы. Значит, звук – это то, что звучит. Мы с вами говорим, произносим звуки, а животные – издают звуки. А, сейчас я проверю, кто внимательно слушал: мы с вами произносим буквы или звуки? Звук – звучит, а буква – молчит. Буква – это обозначение звука.

1. Дифференциация гласных звуков от согласных.

Жили-были звуковички гласные и согласные. Гласный звуковичок был красного цвета и был похож на индейца,а красным он был потому что много и громко кричал (а, о, у, и, ы, э) ,что аж покраснел. Ребята повторите гласные звуки которые вы знаете? (а, о, у, и, ы, э). В каком домике живёт гласный звуковичк? (В красном домике) Каким квадратиком мы его обозначаете? (Красным) Почему его называют гласными звуком? (Их можно тянуть, петь и кричать). А какие звуки называются согласными? (Которые не поются, не тянутся) Например, какие согласные звуки вы знаете? Согласные звуки какими бывают? (Твердыми и мягкими; звонкими и глухими) Как отличить звонкий звук от глухого? (Приложить руку к горлышку и горлышко задрожит) В каком домике живет согласный твердый звуковичок? (В синем) И каким квадратиком обозначаем? (Синим) В каком домике живет согласный мягкий звуковичок звук? (В зеленом) И каким квадратиком обозначаем согласный мягкий? (Зеленым)

1. Физ. минутка «Аист»

2. Выделение звука А, У, Э на слух. Игра «Поймай звук в слове»

И – ромашка, игра, сумка, машина

А – автобус, икра, мак, услышав заданный звук, дети хлопают в ладоши.

У – рука, стол, стул, утка.

1. Игра «один-много».

Я буду говорить про один предмет, а вы про много: уж - ужи, оса - осы, игра -игры, апельсин – апельсины, этаж – этажи.

1. Определение звука в начале, середине и в конце. Игра «Где звук?»

Звук О : оса, коза, облако.

Звук И : ива, йогурт, ирис.

Звук А : арбуз, рак, груша.

1. Определение количество слогов и их последовательности, значение слогообразующей функции гласного звука.

Если я назову часть слово, поймете ли вы, что я хотела сказать: (Лимон) «Мон»! Если только вторую часть слово: «Ли». Если соединить две части то, какое слово получится? «Лимон» Какой первый слог? Какой второй слог? Следующий слог «Ка», первая часть слово «Гор» (Горка). Можно ли переставлять слоги в словах? Слоги в слове, как кирпичики в стене – нет одного, и стена нарушена. Как же узнать, сколько слогов в слове? Можно отхлопать, определить шагом, прыжками, опусканием подбородка. А, еще помогут определить нам количество слогов в слове гласные звуки. Запомните правило: сколько в слове гласных звуков, столько и слогов.

1. Пальчиковая гимнастика «Мышонок».

2. Слого-буквенный анализ слов – слово «Чаша».

3. Итог занятия.