Конспект ООД по развитию речи в средней группе «Надо ли учиться говорить?»

Елена Иванова
Конспект ООД по развитию речи в средней группе «Надо ли учиться говорить?»

Тема: Беседа с детьми на тему «Надо ли учиться говорить?»

Цель: Развитие всех компонентов речи.

Программные задачи: Помочь детям понять, что и зачем они будут делать на занятиях по развитию речи. Развивать связную речь, мышление, память, совершенствовать отчетливое произнесение слов и словосочетаний. Формировать умение детей отвечать на вопросы воспитателя описывать игрушку, рисунок с образцами тканей, пополнять словарный запас (простыня пододеяльник наволочка)

Публикация «Конспект ООД по развитию речи в средней группе „Надо ли учиться говорить?“» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Развитие речи. Конспекты занятий, НОД
• Средняя группа
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» август 2020

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций «Игрушки», «Постельное белье» проведение дидактических игр

Материал: мягкая игрушка лиса, рисунки с образцами тканей, постельное белье

Методы и приемы: словесный, наглядный; беседа, рассматривание, рассказ воспитателя.

Ход:

Мотивация. «Весь год каждую неделю на занятиях по развитию речи мы будем учиться правильно и красиво говорить на родном русском языке, – начинает занятие воспитатель. – Как вы думаете, почему надо (и надо ли) хорошо владеть родным языком?»

Педагог выслушивает ответы детей и обобщает их: «Богатый запас слов, умение понятно для окружающих строить высказывания, доброжелательность речи – показатели культуры человека».

Продолжая беседу, педагог напоминает, что пока не все слова дети произносят правильно, без ошибок, а иногда им не хватает слов, чтобы о чем-то рассказать.

«Давайте проверим, права ли я?» – предлагает воспитатель.

Он показывает яркую мягкую игрушку, например, лису. Дети описывают ее.

«Молодцы, – хвалит их педагог, – замечательные слова вспомнили. Но я дополню ваше описание лисички. Мех у нее блестящий, разных цветов: светло-желтый, оранжевый, ярко-рыжий. Хвост лохматый, ушки торчком, белоснежные щечки, под шейкой – пушистая белая пелеринка».

Релаксация. Физкультминутка.

Воспитатель предлагает вниманию детей рисунок с образцами тканей.

«Вашему вниманию предлагаются ткани для наволочек, пододеяльников, простыней, – объясняет педагог. – Кто какую ткань выбирает?»

Воспитатель помогает детям правильно охарактеризовать ткань. Подсказывает, как по-другому можно начать свой ответ: «Я хочу наволочку из ткани…», «Мне понравилась ткань…», «Думаю, что самая красивая ткань…» И так далее.

Педагог объясняет, что принято говорить простыня, а не простынь. Просит объяснить смысл слова пододеяльник.

Рефлексия. Завершая занятие, педагог спрашивает у детей, убедились ли они в том, что нужно учиться правильно говорить по-русски.

Гербова В. В. Развитие речи в детском саду : средняя группа. -М. - МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014г.