Конспект образовательной ситуации «Ай да, чудо-снеговок»

Валентина Крячкова
Конспект образовательной ситуации «Ай да, чудо-снеговок»

Тема: «Ай да, чудо снеговик»

Образовательные задачи:

• формировать знания дошкольников о зиме и зимних явлениях, умение отвечать на вопросы;

• формировать умение восстанавливать простейшие причинно-следственные связи, закрепить понятие, что зимние развлечения характерны только для зимы;

• закреплять умение узнавать и называть цвета, геометрическую форму;

• продолжать учить детей собирать картинку из частей (кругов, соблюдать условие - делать снеговиков непохожими;

• развивать зрительное и слуховое восприятие, внимание, логическое мышление, связную речь;

• развивать чувство композиции при раскладывании готовых форм;

Публикация «Конспект образовательной ситуации „Ай да, чудо-снеговок“» размещена в разделах

• Зима. Конспекты зимних занятий, НОД
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» февраль 2016

• воспитывать слуховую сосредоточенность и эмоциональную отзывчивость на музыку;

• воспитывать доброжелательное отношение и сочувствие к окружающим.

Оборудование: сюжетная картина «Зима. Зимние развлечения», красивая снежинка на леске, аудиозапись песни «Пришла зима», музыка М. Раухвергера, слова Т. Мираджи, бутафорский снежок.

Раздаточный материал для каждого ребенка:геометрические фигуры (квадраты, прямоугольники, круги, треугольники, наборы на каждого ребенка для сборки снеговика, снежинки.

Логическая основа образовательной ситуации

Образовательная цель- дать малышам комплексный подход к решению любых возникающих проблем, научить мыслить системно:

Новое знание - развивать ассоциативное мышление.

Какие понятия, способы действия необходимо актуализировать - актуализировать знания детей о зиме, зимних явлениях расширять кругозор и обогащать словарный запас.

Причина затруднения - не знаем, что нужно сделать, не знаем точного задания.

Цель деятельности детей по преодолению затруднения - узнать что нужно сделать, чтобы навести порядок в Снежном царстве.

Ход методической ситуации:

I. Введение в ситуацию

Дидактические задачи: мотивировать детей на включение в игровую ситуацию

Звучит песня «Пришла зима», музыка М. Раухвергера, слова Т. Мираджи.

Воспитатель собирает детей вокруг себя.

- Подойдите, пожалуйста, ко мне. У меня для вас есть интересное предложение! Давайте поиграем! Согласны?

Мы снежинки, мы пушинки,

Получается снежок.

Воспитатель показывает бутафорский снежок и предлагает поиграть.

Дидактическая игра: «Зимние слова»

Цель: обогащать словарный запас детей существительными, развивать речь, внимание, мышление.

Воспитатель бросает снежок и произносит слова, если дети слышат слово, связанное с зимой, они должны поймать снежок, а если нет, то отталкивают, не ловят.

Метель, сугроб, льдинка, василек, лыжи, панамка, варежки, шапка, санки, снежинка, холод, цветы, елка, жара, снеговик и др.

Артикуляционная гимнастика

- Ребята, какие звуки можно услышать зимой на улице, в лесу, во дворе?

- Как завывает вьюга (УУУУУУУУУУ, с различной силой голоса).

- Как морозным днем хрустит под ногами снег? (ХР-ХР-ХР-ХР)

- Как дворник сметает с порога снег? (Ш-Ш-Ш-Ш)

- Какой звук издают скользящие по лыжне лыжи? (С – С - С - С)

II. Актуализация знаний

Воспитатель показывает детям сюжетную картинку «Зима» и просить детей рассказать, что на ней нарисовано.

- Что вы видите на картинке? (Зима)

- Как вы догадались, что это зима? (На земле, на деревьях снег, дети катаются с горки, играют в снежки).

- В какие игры можно играть зимой? (играть в снежки, кататься на санках, лыжах)

- А что зимой падает с неба? (снег)

3. Затруднения в ситуации

Дидактические задачи:

закреплять умение видеть и принимать проблемную ситуацию.

- Ой, посмотрите, к нам залетела снежинка. Я скажу вам по секрету она не простая, а волшебная. Что она хотела сказать? Хотите узнать?

- Вот о чем хочет рассказать нам снежинка. «Живу я в Снежном царстве. У нас здесь все снежное, ледяное. Есть у меня друзья – снеговики, льдинки, сосульки, и очень много красивых подружек – снежинок. Нам, снежинкам, нравится летать, кружиться в воздухе, танцевать. Мы очень часто устраиваем снежно – танцевальные концерты. Когда мы с подружками танцуем, то начинается метель. Однажды мы развеселились так, что разыгралась вьюга и все смешала в нашей стране. Пожалуйста, помогите навести порядок»

- Сможете помочь жителям Снежного царства? (Дети соглашаются, но возникает затруднение, они не знают, что им нужно делать.)

- Значит, что нам узнать? (Узнать, какой порядок нужно навести, что для этого нужно сделать).

Воспитатель подводит детей к тому, что нужно спросить об этом у снежинки.

IV. Открытие нового знания

Дидактическая игра «На что похоже?»

Цель: развивать ассоциативное мышление.

Ход: Дети находят геометрические фигуры (квадраты, прямоугольники, круги, треугольники). Воспитатель спрашивает:

-Что это такое? На что похоже? Давайте попробуем навести порядок в Снежном царстве.

Дети называют предмет, на который похоже это изображение.

Воспитатель предлагает на большом голубом листе превратить геометрические фигуры в предметы, объекты. (дома, горки, автомобили и др.)

У снежинки следующее задание, отгадайте загадку:

«Меня не растили,

- Кто это? (снеговик)

Дидактическая игра : "Собери снеговика»

Детям предлагаются белые круги разных размеров.

- Как вы думаете, это что? (выслушиваются все варианты, воспитатель подводит детей к тому, что это снежные шары разного размера)

- Что их них можно сделать? (снеговика, снежную бабу)

Дети складывают снеговиков.

- Дети, волшебная снежинка просит нас, слепить не похожих снеговиков.

- Чем они могут отличаться? (обсуждение, предположение)

- Сколько вы возьмете снежных комков?

- Как они должны располагаться?

- Какие предметы могут служить для снеговика головным убором?

Детям представляется самостоятельность, они выкладывают снеговиков, после окончания работы рассматривают, чем они отличаются.

Физкультурная минутка

Давай дружок, скорей дружок

И мы слепили снеговика!

V. Включение нового знания в систему знаний и умений

Игра «Хорошо — плохо»

Цель: выделять в предметах и объектах окружающего мира положительные и отрицательные стороны.

• Зима — это плохо, потому что.

• Зима — это хорошо, потому что…

• Снег — это плохо, потому что.

• Снег — это хорошо, потому что.

Игра "Цепочка"

Цель: формировать умения выделять признаки объектов, развивать мышление, речь детей.

Воспитатель показывает ребёнку картинку с изображением снеговика, он называет его и говорит слова: «Ай, да чудо – снеговик!» Затем картинка передаётся другому ребёнку. Он должен повторить эти слова и добавить один из признаков снеговика и передать картинку следующему. (Например, «Ай, да чудо – снеговик». Снеговик веселый.) Нужно назвать как можно больше признаков и не повториться. За ответы дети получают снежинки.

VI. Осмысление

- Раз, два, три, все у кого снежинки, ко мне лети!

Снеговики у нас получились

Не простые, веселые и озорные

Любят с детками играть

И снежинки вверх бросать.

(Дети бросают снежинки вверх, делают снежную метель)

Воспитатель собирает детей около себя.

- Нам удалось выполнить просьбу волшебной снежинки? Откуда она прилетела? Что мы делали? Вам понравилось?