екатерина ефимова
Конспект НОД «Свойства воздуха»
Цель: Формирование представлений детей о воздухе и его свойствах.
Задачи:
Образовательные:
1. Учить детей устанавливать причинно-следственные связи, выдвигать гипотезы на основе элементарного эксперимента и делать выводы.
2. Способствовать обогащению и закреплению знаний детей о воздухе и его свойствах, расширению представления детей о значимости воздуха в жизни человека, животных, растений.
Развивающие:
1. Развивать познавательный интерес в процессе экспериментирования.
Публикация «Конспект НОД „Свойства воздуха“» размещена в разделах
2. Активизировать речевую деятельность детей.
Воспитательные:
1. Воспитывать культуру общения.
2. Воспитывать у детей навыки сотрудничества, желание работать в коллективе, умение выслушивать друг друга.
Методы и приемы:
1. Практические (Эксперименты, опыты).
2. Наглядные (Рассматривание картин).
3. Словесные (Вопросы, пояснения, выводы).
Материал: Набор букв, салфетка, емкость с водой, трубочки, воронки мыльные пузыри, изюм, газированная вода, воздушные шары.
Ход занятия:
Воспитатель: Ребята, посмотрите кто пришел к нам в гости. Под музыку шум ветра на воздушном шаре прилетает Знайка.
Знайка: Здравствуйте ребята! Я очень рад опять прийти к вам в гости!
А чтобы вы узнали, чем мы с вами будем заниматься, вы должны разгадать
зашифрованное слово. Вы готовы? «Назови звук в слове»
Дети выбирают из лежащих на столе карточек заданные.
ВОДА – НАЗОВИТЕ ПЕРВЫЙ ЗВУК – «В»
СОЛНЦЕ – НАЗОВИТЕ первый гласный звук – «О»
ПАЗЛЫ – НАЗОВИТЕ 3 ЗВУК – «З»
ВЕДРО – НАЗОВИТЕ 3 ЗВУК – «Д»
ПРУД – НАЗОВИТЕ ГЛАСНЫЙ ЗВУК – «У»
ХОРОВОД – НАЗОВИТЕ ПЕРВЫЙ ЗВУК – «Х»
Знайка: Какое слово, у нас получилось, давайте прочитаем вместе «ВОЗДУХ». Правильно, молодцы, слово «ВОЗДУХ».
Воспитатель: Скажите, а кому нужен воздух? (ответы детей)
Воспитатель: Сегодня, Знайка подготовил для нас задания. Чтоб мы могли узнать свойства воздуха. Вы готовы? (ответы детей).
И первый опыт «Занимает ли воздух место».
Знайка: Что это перед вами? Стакан. Посмотрите, есть в нем что-нибудь? (нет, он пустой). Ребята, а как вы думаете, возможно ли опустить стакан в воду и не намочить лежащую на дне салфетку. (ответы детей). Хорошо, давайте проверим. Посмотрите сначала. Перед вами таз с водой. На дно стакана я прикреплен кусочек пластилина, а к пластилину прикреплена салфетка, так чтобы не выпала. Переворачиваем стакан вверх дном, аккуратно и осторожно погружаю в воду, не наклоняя стакан, до самого дна ёмкости, потом сразу поднимаем его из воды, даем воде стечь, не переворачивая стакан.
Что случилось? Попала ли вода в стакан? (дети убеждаются, что салфетка на дне стакана сухая).
Знайка: Что же помешало воде её намочить? (ответы детей - воздух в стакане). А что же произойдёт с салфеткой, если наклонить стакан? (ответы детей - пузырьки воздуха выйдут, а его место займёт вода, салфетка намокнет).
Воспитатель: какой вывод мы можем сделать? (Воздух занимает место) (Карточка-символ).
Знайка: Предлагаю продолжить наши исследования.
И следующий опыт «Дрессированные изюминки».
Знайка: Налейте в стакан газированной воды или лимонада и положите в него несколько изюминок – пусть это будут рыбки. Рыбки упадут на дно. Теперь сделайте пассы руками: «Крибле, крабле, бумс! Изюминки, – вы рыбки плывите!». И на глазах изумлённых детей изюминки начнут всплывать. Что, неужели и правда, изюминки стали рыбками? Да, конечно же нет.
Вначале изюминки тонут, т. к. он тяжелее воды, затем пузырьки воздуха из лимонада (они напоминают маленькие воздушные шары) облепляют изюминки, и они всплывают на поверхность.
Воспитатель: какой вывод мы можем сделать? Воздух легче воды, поэтому воздушные пузырьки и поднимают изюминки на поверхность. (Карточка-символ).
Знайка: Предлагаю продолжить, вы готовы?
А как вы думаете, может ли воздух перемещаться?
Давайте проверим. Ребята, у меня есть воронка, которая, как мы
уже знаем, имеет узкую часть и широкую. Посмотрите, воронка пустая, но на самом деле в ней воздух. Наденем на узкую часть воронки сдутый воздушный шарик и опустим воронку широкой частью в воду. Посмотрите, по мере опускания воронки в воду шарик раздувается. Почему? (ответы детей).
Вода заполняет воронку и вытесняет воздух, который в свою очередь переместился в шарик. Давайте завяжем шарик ниточкой и снимем его с воронки. В шарике воздух, который переместился из воронки.
Воспитатель: какой вывод мы можем сделать? Значит, воздух может перемещаться. (изображение ветра)
Знайка: И следующий опыт «с водой и трубочкой».
-Для следующего опыта нам понадобится стакан с водой и трубочка. Опустите в стакан с водой трубочку и подуйте в нее.
-Что происходит? (выходят пузырьки)
-Как они появились?
-Вот наше открытие: воздух есть и внутри нас. Мы дуем в трубочку, и он выходит, но, чтобы подуть еще, мы сначала вдыхаем новый воздух, а потом выдыхаем через трубочку и получаются пузырьки.
Воспитатель: какой вывод мы можем сделать? воздух внутри нас.
Знайка: а сейчас я предлагаю немножко отдохнуть и поиграть. А с какими пузырями можно поиграть? (с мыльными).
-Сейчас и мы будем пускать мыльные пузыри.
Физминутка «Мыльные пузыри» под музыку.
Если дунуть посильней,
Будет много пузырей!
Раз, два, три, четыре, пять,
Ни за что их не поймать.
-Замечательно, ребята, много пузырей надули. Закрываем баночки и ставим на место.
-Мыльный пузырь - это тоненькая пелёночка мыльной пены, внутри которой воздух. Воздух легкий, поэтому пузыри «летают».
Воспитатель: Но мыльные пузыри не только можно пускать, но и рисовать, давайте сделаем подарок нашему Знайке за то, что он много нам рассказал о воздухе. Опустите трубочку в мыльные пузыри и выдуйте их на бумагу. А теперь по фантазируйте и дорисуйте.
Ребята дарят рисунке Знайке. (Знайка благодарит ребят и улетает).
Воспитатель: А теперь ребята, давайте вспомним все, что мы узнали о воздухе? (ответы детей).
