Сенжапова Гулися
Конспект НОД по экологии «Жалобная книга природы»
Сенжапова Г. М
Конспект интегрированного занятия по экологии
Тема: «Жалобная книга природы».
Автор: Сенжапова Гулися Мансуровна
Занятие имеет интегрированный характер (согласно ФГОС, работа с детьми строиться на основе интеграции образовательных областей "Познавательное развитие детей», «Речевое развитие детей», «Художественно-эстетическое развитие детей», «Физическое развитие детей», «Социально-коммуникативное развитие детей» в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников. Целью данного занятия является: объединить различные виды деятельности детей в целостный педагогический процесс, направленный на формирование у воспитанников основ экологической культуры.
Публикация «Конспект НОД по экологии „Жалобная книга природы“» размещена в разделах
- Жалобная книга природы
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Экология для детей. Дошколята - защитники природы
- Экология, защита природы. Конспекты занятий, НОД
- Экология, экологическое воспитание, природа
- Темочки
Практическая значимость занятия заключается в том, что дети в процессе трудовой и познавательно-исследовательской деятельности овладевают умением оказывать помощь нуждающимся в трудный период.
Непосредственно-образовательная деятельность «Жалобная книга природы» может использоваться воспитателями старших, подготовительных групп ДОУ.
Цель: Расширять представления детей о предметах и явлениях природы, растительном и животном мире, взаимосвязи природы и человека.
Задачи образования:
Познавательное развитие:
- развивать познавательный интерес к миру природы;
- формировать первоначальные умения и навыки экологически грамотного и безопасного для природы и для самого ребенка поведения;
- обобщить представления детей об элементарных предметных понятиях: «природа», «живое», «неживое»;
-воспитывать гуманное, эмоционально-положительное, бережное, заботливое отношение к миру природы и окружающему миру в целом.
Физическое развитие:
- предупреждать утомляемость детей.
Художественно-эстетическое:
- совершенствовать умение эстетически изобразить объекты живой природы;
Речевое развитие:
- Активизировать словарный запас: природа, пожар, птицы, помощь, вырабатывать силу голоса, умение говорить «громко – тихо».
Социально-коммуникативное развитие:
- Сформировать навыки коллективного общения (коллективные игры, правила добрых взаимоотношений).
Задачи воспитания :
• формировать умения и желания сохранять природу и при необходимости оказывать ей помощь, а также навыков элементарной природоохранной деятельности в ближайшем окружении.
Задачи развития:
• Развивать воображение, внимание, мышление, целостное восприятие предметов.
Планируемые результаты:
Дети будут принимать активное участие в ходе непосредственно образовательной деятельности, уметь формулировать ответы на вопросы педагога, владеть диалогической формой речи, эмоционально реагировать на литературное произведение, активно и доброжелательно вести себя в процессе коллективной деятельности.
Возрастная группа: подготовительная группа
Длительность НОД 25- 30 минут.
Приё мы руководства деятельностью детей:
1. Словесный (чтение, беседа);
2. Наглядный (демонстрация, показ);
3 Игра (познавательная, развивающая, двигательная);
4. Аудиозаписи.
Интеграция образовательных областей:
Познавательное развитие детей, Речевое развитие детей, Художественно-эстетическое развитие детей, Физическое развитие детей, Социально-коммуникативное развитие детей.
Материалы и оборудование:
- Аудио запись голоса птиц;
- Магнитофон с флеш - картой;
- Проектор, компьютер для просмотра презентации;
- книга "Жалобная книга природы", макет муравейника, камни с цифрами, мусорные пакеты, фотографии лесных пейзажей, грамзапись шума леса, голосов птиц, декорация летнего леса, музыка «Времена года», знак «Нельзя выбрасывать мусор»,макет дерева, гнезда.
Виды детской деятельности в НОД:
игровая, коммуникативная, познавательно – исследовательская, чтение (восприятие) художественной литературы, двигательная, музыкально – художественная, продуктивная, трудовая.
Ход непосредственно образовательной деятельности:
Вводная часть
Ход ЗАНЯТИЯ:
Звучит музыка.
В. - Здравствуйте, дети!
В. - Дети, а как вы думаете, что такое природа? (Слайд №1)
( Дети: Природа – это все то, что нас окружает и не создано руками человека)
В: Правильно,дети. А Вы знаете как себя надо правильно вести на природе? (ответы детей)
В. – Нельзя рвать цветы, топтать траву,
Нельзя обрывать с деревьев листву.
В лесу ходить лишь по тропинке,
Не мять зеленую былинку,
Животных надо охранять,
Да гнезда птиц не разорять. (Слайд №2)
В. - (подходит к книге). Ребята, что это такое? Кто из вас читать умеет?
Дети – Жалобная книга природы. (Слайд №3)
В. - Но почему ее цвет красный?\
(ответы детей)
В: Правильно. Цвет ее обложки- тревожный сигнал людям. Она очень похожа на «Красную книгу России», в которой записаны все исчезающие виды животных и растений нашей планеты. «Остановитесь! Одумайтесь!» - шепчет человеку природа
Много жалоб накопилось
У природы на людей.
Воды речек замутились
Пересох в лесу ручей.
Стали чахнуть липы, клены
На обочинах дорог.
Скоро свои птичьи трели
Соловей нам не споет.
В. - Люди часто ведут себя неправильно на природе и не осторожно наносят ей вред. И все свои жалобы природа собрала в этой книге. Сейчас она обращается к нам, потому, что кто-то лесных жителей нуждается в помощи. Что же делать?
Дети – Помочь природе.
В. - Боюсь, что мне одной не справиться. Где же мне найти помощников? Кто мне может помочь? А вы, могли бы мне помочь?
– Ой, как я рада, спасибо! Но попасть в мир природы могут только добрые и отзывчивые люди, умеющие ее ценить и любить. Посмотрите мне в глаза и улыбнитесь. Я вижу, что вы настоящие друзья природы.
– А теперь, давайте откроем книгу жалоб и посмотрим, кто же первый написал свою просьбу. (Дети открывают первую страницу, там изображение муравья). (Слайд №4)
В: Ой, беда, беда, беда
Пропала муравьиная нора,
На муравейник кто-то наступил,
Потом камнями завалил
Ребята, давайте муравьям поможем,
Камни снова на тропинку сложим.
(дети берут камни, рассматривают их, на них цифры)
Д\и «Тропинка». (от 1 до 20)
Дети, вам надо не только восстановить тропинку, а камешки расположить по порядковому счету от 1 до 20. Справитесь?
В. – Как я рада за вас, ребята. Вы помогли муравьишкам восстановить их тропинку.! (Слайд №5)
В. – О чем же еще поведает нам книга жалоб?
– Шум и гам в лесу стоит,
В норках весь лесной народ сидит.
Почему их обижают,
И в лесу спокойно жить мешают?
В. -Дети, вы слышите? Что это за звук? Это нас на помощь зовет лес. (Изображение леса) (Слайд №6)
Посмотрите внимательно, что с ним случилось?
Люди на природе отдыхали,
Веселились, загорали.
И не думая, бросали
И обертки от конфет,
И разорванный пакет,
И коробочки от сока,
От банана кожуру,
От орехов скорлупу.
(Дальний конец зала, оформленный как лес - ёлочки, грибочки, травка, цветочки, под деревьями можно посадить игрушечных лесных зверят, повсюду разбросан мусор – пластиковые бутылки, пакеты, бумажки, жестяные банки).
В. - Вот мы и попали с вами в лес. Он и правда печальный какой-то стоит. Птички не поют, листочки на деревьях не шелестят, кузнечики не стрекочут. Что же с ним случилось, ребята, как вы думаете?
(Выслушиваются ответы детей)
В. - Дети, как вы думаете, можно ли бросать и оставлять мусор в лесу? Почему? А куда же нужно выбрасывать мусор? (выслушиваются ответы детей). А как мы можем помочь лесу? (собрать мусор в пакеты).
Давайте-ка с вами его уберём. (дети собирают мусор в пластиковый мешок, чтобы потом отнести его в мусорный бак). А после нашего занятия я выброшу мусор в мусорный бак.
В. - Давайте здесь поставим специальный знак. Он предупреждает о том, что в лесу нельзя оставлять мусор. (Дети ставят знак в лесу). (Слайд №7)
В. - Дети, какие вы молодцы и лесу помогли, чистоту и порядок навели.
Ребята, мы с вами хорошо потрудились и сейчас я вам предлагаю встать в кружок и немного отдохнуть.
Физ. мин. «Дует ветер нам в лицо».
Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо.
Ветер тише, тише, тише.
Деревцо всё выше, выше. (Дети имитируют дуновение ветра, качая туловище
то в одну, то в другую сторону. На слова «тише, тише» дети приседают,
на «выше, выше» — выпрямляются.) (2 раза)
В. - Ребята, а что могло произойти с мусором, если его не убрали бы?
Дети. - Он, будет скапливаться! Разрушать природу! Может загореться на солнце!
(Следующая страница - изображение пожара в лесу) (Слайд №8)
В. - Ребята, вы чувствуете запах? Где-то в лесу начался пожар. Давайте поможем лесным жителем потушить пожар! Это сделают у нас мальчики. У нас есть ведерки, берем их и бежим до дерева, затем возвращаемся назад. Приготовились, начали!
В. - Молодцы! А что произошло с деревом? (Слайд №9)
Дети. - У него не стало листьев из-за огня!
В. - Давайте ему поможем? Вы согласны?
Дети. - Да!
В. - Давайте прикрепим листья на дерево.
В. - Посмотрите наше дерево снова зазеленело! Как красиво стало в лесу! (Слайд №10)
В. - Вы такие молодцы! Я хочу, чтобы мы все вместе отдохнули и послушали голоса птиц! (Тишина). Вы кого-нибудь слышите? Что же случилось? Почему не слышно птичьего пения? Как вы думаете? Может нам поможет разобраться в этом жалобная книга? Давайте откроем следующую страницу. (Изображение птицы) (Слайд №11)
В. - Надо птиц в лесу любить,
И не надо их ловить.
Птичьих гнезд не разорять,
В руки птенчиков не брать!
(Дети подходят к макету дерева, на нём гнездо, под деревом сидят птенцы)
В. -Ребята, посмотрите, здесь птенцы выпали из гнезда Надо помочь птицам вернуть птенцов в гнездо. (Слайд №12)
Д\И «Посади птенчика в гнездо».
В. - Вот и запели птицы в нашем лесу. (звучит фонограмма) (Слайд №13)
В. – Посмотрите книга то закрылась, значит жалобы закончились и книга рада вашим добрым делам. Но цвет «Жалобной книги природы» не изменился. Это потому, что есть еще много объектов природы, которые нуждаются в нашей защите! Будьте внимательнее к окружающей природе! Защищайте ее!
Рефлексия
В. - Дети, скажите, пожалуйста, Вам понравилось наше занятие? Что нового вы узнали?
Я благодарю Вас, дети, за активное участие. Надеюсь, что наше занятие было полезно и познавательно.
Список литературы:
1. Луконина Н. Н. ,Чадова Л. Е. Утренники в детском саду: Сценарии о природе. - 2-е изд. М. :Айрис- пресс, 2004.-240 с.
2. Артоболевская А. Первая встреча с музыкой. – М. ,1992.
3. Чайковский П. И. Времена года. – М. : Музыка, 1981.
4. Буканова М. С. Живая планета: Сценарий мероприятия, посвященного проблемам охраны окружающей среды. – 2004. - № 8.
5. Лыкова И. А. Изобразительная деятельность (младшая подготовительная группа) М. :2007.
6. Гербова В. В. Занятия по развитию речи в детском саду. - М. ,2011.
7. Николаева С. Н. Методика экологического воспитания в детском саду. -М. ,2000.
8. Комарова Т. С. ,Куцакова Л. В. Трудовое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации для работы с детьми 2-7 лет. М., Мозаика-Синтез, 2005.
9. Яковлева Т. С. Здоровьесберегающие технологии воспитания в детском саду. М. ,Школьная пресса, 2006.
10. Степаненкова Э. Я. Физическое воспитание в детском саду. -М. : Мозаика- Синтез, 2004.
11. Бондаренко А. К. Дидактические игры в детском саду. -М. : Просвещение. 1991.
