Вихарева
Конспект НОД по математике в подготовительной к школе группе на тему «Измерение объема»
ЦЕЛЬ:
1) уточнить представление об объеме (вместимости) тела, зависимости результата измерения объема от величины мерки;
2) тренировать умение определять на предметной основе, на сколько одно число больше (меньше) другого;
З) тренировать умение выражать в речи положение того или иного предмета по отношению к другому;
4) сформировать опыт работы в команде, действия по алгоритму, использования критериев для обоснования своего суждения.
МАТЕРИАЛЫ К ЗАНЯТИЮ
2 пустые емкости; крупа манная, гречневая; 1 мерный стакан; ложка; кубики одинакового размера.
ХОД ЗАНЯТИЯ
Публикация «Конспект НОД по математике в подготовительной к школе группе на тему „Измерение объема“» размещена в разделах
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Математика. Конспекты занятий по ФЭМП
- Математика. Математические представления, ФЭМП
- Подготовительная группа
- Темочки
1. Организационный этап. Воспитатель: Начинаем с зарядки для ума.
Игра «Сядет тот, кто скажет.» (я задаю вопрос - отвечает тот на кого покажу и садится на ковер)
Четыре сороки пришли на уроки. Одна из сорок не знала урок. Сколько прилежно училось сорок?
На берёзе три толстых ветки, на каждой по три тоненьких веточки. На каждой тоненькой веточке по одному яблочку. Сколько всего яблок? (Нисколько – на берёзе яблоки не растут)
У бабушки Даши внучка Маша, кот Пушок, собака Дружок. Сколько у бабушки внуков? (одна внучка Маша).
У меня есть братик Миша. И сестреночка Ириша. Сосчитайте поскорей, Сколько же в семье детей? Три мальчика шли по дороге и нашли три рубля. Сколько нашел бы каждый из них, если бы шел один? (3)
Пять ребят в футбол играли. Одного домой забрали. Он в окно глядит, считает, Сколько их теперь играет. (4)
По небу летели птицы: воробей, стрекоза, ласточка и шмель. Сколько всего летело птиц? (2)
Под кустами у реки. Жили майские жуки: Дочка, сын, отец и мать. Кто их может сосчитать? (4)
Как называется геометрическая фигура без углов?
Пять пирожков лежало в миске. Два пирожка взяла Лариска, Еще один стащила киска. А сколько же осталось в миске?
Сколько ушей у двух мышат?
Сколько концов у палки?
Введение в ситуацию.
Воспитатель: Варит ли мама дома кушу? (ответы детей)
Воспитатель: Какую? (ответы детей)
Воспитатель: Заведующая просит вас подготовить крупу чтобы сварить кашу на завтрак.
Воспитатель: Хотите выполнить просьбу заведующей?
2. Основной этап.
Игра «Сварим кашу»
Воспитатель: поварам нужно равное по объему количество манной и гречневой крупы. Посмотрите на стол. Что вы видите в банках?
Дети: В одной - манная крупа, в другой- гречневая.
Воспитатель: Как вы думаете какой крупы больше: риса или пшена?
Дети: поровну.
Воспитатель: Как это проверить?
Дети: измерить.
Воспитатель: Что необходимо для измерения?
Дети: Надо выбрать мерку.
Воспитатель: Чем можно измерить объем крупы?
Дети: Стаканом или ложкой.
Дети подходят к столу.
Воспитатель: Для того чтобы не забыть результат измерения, будем отмечать результат на доске при помощи магнитов. Измерять надо до тех пор, пока не будет измерена вся крупа.
Воспитатель: Чем вы будете измерять манную крупу? Стаканом. Чем будет служить стакан? – Меркой. (дети приступают к измерению объема)
Воспитатель: Сколько стаканов у нас получилось? (2 стакана)
Воспитатель: Чем вы будете измерять гречневую крупу? Ложкой. Какая у вас мерка? Ложка. (дети приступают к измерению объема)
Воспитатель: Сколько у вас ложек получилось? (10 ложек)
Анализ деятельности детей.
Воспитатель: При помощи чего мы измеряли крупу?
При помощи мерки.
Воспитатель: На глаз вы определили, что в банках одинаковое количество крупы. А при измерении получилось разное. Почему? (ответы детей)
Воспитатель делает вывод: чем больше мерка, тем меньше количество раз ее надо использовать для измерения объема, и наоборот.
Динамическая пауза: Игровой массаж "Капуста"
Воспитатель предлагает детям стать "паровозиком" и сделать друг другу массаж. Затем можно повернуться в другую сторону и повторить массаж.
Мы капусту рубим, рубим. (Стучат по спине рёбрами ладоней).
Мы морковку трём, трём. (Трут спину кулачками).
Мы капусту солим, солим. ("Бегают" пальчиками по спине).
Мы капусту жмём, жмём. ("Жмут").
Сок капустный пьём, пьём. (Гладят спину).
(далее дети не садятся за столы)
Игра «Разные коробки».
Воспитатель рассказывает, что заведующая просит купить две одинаковые по объему коробки для игрушек. Воспитатель предлагает детям помочь разобраться.
Воспитатель: Что можно положить в коробку так, чтобы не осталось свободного места, т. е. чтобы эти предметы занимали весь объем коробки?
Выслушиваются все ответы детей, после чего дети приходят к выводу, что это могут быть кубики.
Воспитатель: Чем кубики похожи?
Дети: Размером.
Воспитатель: Заполните коробки кубиками.
Заполненные кубиками коробки воспитатель предлагает детям принести на один стол.
Воспитатель: Полностью ли заполнены ваши коробки?
Дети: Да.
[b]Воспитатель делает вывод: [/b]каждый кубик занимает часть объема коробки, а все вместе они занимают весь объем коробки.
Воспитатель: Сколько кубиков поместилось в ваши коробки?
Дети: 8 кубиков, 8 кубиков, 10 кубиков.
Воспитатель: Какие коробки одинаковы по объему?
Дети: Те, в которые поместилось по 8 кубиков.)
Воспитатель: Докажите, что это так.
Дети объясняют, что для измерения пользовались одинаковыми по размеру кубиками, и если в коробки поместилось одинаковое количество кубиков, то вместимость коробок одинакова.
Воспитатель: Какие же коробки вы купите для детского сада?
Дети: Те, в которые поместилось 8 кубиков.
Заведующая благодарит детей.
Итог занятия.
Воспитатель собирает детей около себя.
Воспитатель: Кому вы сегодня помогли? Какие новые знания и умения вам помогли сравнить по объему картонные коробки?
Воспитатель благодарит детей.
