Лариса Басина
Конспект НОД по художественно-эстетическому развитию «Грибной ежик»
Направление: Художественно-эстетическое развитие.
Приоритетная образовательная деятельность: «Художественное творчество».
Образовательные области: социализация, познание, чтение художественной литературы, музыка, здоровье, коммуникация.
Цель: Передать в рисунке несложный сюжет, рисовать ежа.
Задачи:
Публикация «Конспект НОД по художественно-эстетическому развитию „Грибной ежик“» размещена в разделах
- Грибы. ИЗО, творческие занятия
- Грибы. Конспекты занятий, НОД
- Еж, ежик. ИЗО, изобразительная деятельность
- Еж, ежик. Конспекты занятий, НОД
- Еж, ёжики. Все о ежах для детей
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Темочки
1. Вызвать интерес к поиску изобразительно-выразительных средств, позволяющих раскрыть образ ежа более точно, индивидуально (образовательная область «Коммуникация»).
2. Формировать художественное восприятие и воображение, описательную функцию речи, причинно-следственное и художественное мышление (образовательная область «Познание»).
3. Развивать мелкую моторику и зрительно-двигательную координацию, зрительное восприятие (образовательная область «Здоровье»).
4. Совершенствовать продуктивную деятельность в рисовании («Художественное творчество»);
Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций, картин, описание ежа, лепка, аппликация, чтение стихов, загадывание загадок о еже.
Материал: Иллюстрации с изображением различных грибов, листьев с деревьев, сюжетная композиция «ежик на полянке», еж-игрушка, корзина с грибами; набор гуашевых красок; палитры; кисти; салфетки; вода для промывания кистей; восковые карандаши; альбомный лист бумаги на каждого ребенка; аудиозапись- звуки леса.
Ход непосредственно образовательной деятельности
Вводная часть
Рассказываю детям историю про ежа:
- Недавно я ходила на прогулку в лес. И знаете, кого я там встретила?
Маленького ежа. Он, как и я, собирал грибы. Только я грибы складывала в корзинку, а он надевал на свои иголки. Ежик мне очень понравился. Я решила его нарисовать.
- Хотите порисовать вместе со мной?
Основная часть
Предложить рассмотреть строение туловища ежа.
- Какой формы его мордочка?-
-Какие у него лапки?-
-Какого он цвета?-
Спросить у детей как они понимают загадку: Под зеленой елкой лежит мешок с иголками.
Подвести к выводу: что туловища почти не видно под иголками.
Физминутка: Ежик топал по тропинке (притопывание мелкими шагами)
И грибочки нес на спинке (наклониться вперед)
Ежик топал неспеша,
Тихо листьями шурша (прихлопывание в ладоши)
А навстречу скачет зайка (прыжки на двух ногах)
Длинноухий попрыгайка (руки поднять над головой)
В огороде чем–то ловко
Раздобыл косой морковку (прыжки)
Сказать, что иголки очень хорошо рисовать восковыми карандашами - короткими прямыми штрихами, чтобы еж выглядел как настоящий необходимо приготовить краску серого цвета.
- Где мы изобразим нашего ежа?
Предложить нарисовать траву, в ней несколько опавших листьев, грибы.
Определить последовательность рисования.
Предложить детям на тонированном листе нарисовать ежа, а потом дополнить рисунок деталями: грибами, опавшими листьями, отдельными травинками.
Обратить внимание на то, какая осенью трава.
- Она не ярко-зеленая, как весной, и не сочно-зеленая, как летом. Местами она уже пожелтела, пожухла, упала.
Вспомнить строение различных грибов.
- Если ежик собирает грибы, то несколько грибов должны быть у него на спинке, иголках.
Пальчиковая гимнастика:
Пошли пальчики гулять
А вторые догонять
Третьи пальчики пешком,
А четвертые бегом
Пятый пальчик поскакал
И в конце совсем упал
Потому что он устал.
Обдумав замысел и выбрав материал, дети приступают к работе.
По ходу работы воспитатель подходит к каждому ребенку, наблюдает за работой, помогает, советует.
Индивидуальная помощь детям у кого возникают затруднения.
Дополнительные детали: грибы, опавшие листья, траву каждый ребенок дорисовывает самостоятельно.
Заключительная часть.
После работы предложить детям рассказать о том, что у них получилось, немного пофантазировать и придумать рассказ о еже.
Предложить план рассказа:
1. Почему ежик отправился за грибами?
2. Кто встретился ему на пути?
3. Где ежик нашел грибы?
4. Кто ему помог или кому помог сам ежик?
5. Как ежик вернулся домой?
