Елена Богомолова
Конспект непрерывной образовательной деятельности по валеологии в подготовительной группе «Путешествие капельки»
КОНСПЕКТ НЕПРЕРЫВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ВАЛЕОЛОГИИ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ С ПРИМЕНЕНИЕМ ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЯ И МНЕМОТАБЛИЦ. Используются технологии исследовательской деятельности в условиях ФГОС. «Путешествие капельки».
Цель: Развитие познавательно - исследовательской активности детей, формирование навыков экспериментирования с водой.
Задачи:
1. Создать целостное представление о воде, как о природном явлении.
2. Познакомить со свойствами воды.
Публикация «Конспект непрерывной образовательной деятельности по валеологии в подготовительной группе „Путешествие капельки“» размещена в разделах
- Вода. Все материалы по теме воды
- Вода. Конспекты занятий
- ЗОЖ, здоровье. Все о здоровье для детей
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Круговорот воды в природе. Путешествие капельки
- Осанка. Конспекты занятий
- Подготовительная группа
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» апрель 2016
3. Дать понять о значимости воды в жизни человека, в природе.
4. Воспитывать бережное отношение к воде.
5. Развивать мыслительную активность и самостоятельно делать выводы.
6. Воспитывать умение работать сообща.
-Ребята послушайте и отгадайте загадку:
Я и туча, и туман,
И ручей, и океан,
И летаю, и бегу,
И стеклянной быть могу!
(Вода).
-Ребята сегодня к нам в гости пришла капелька, но она очень грустная, потому - что она о себе ничего не знает.
- А, мы с вами очень много знаем о воде и расскажем капельки, откуда она взялась и какая ее роль на земле.
- Скажите пожалуйста, где можно купаться?
(в реке, в озере, в море, в океане).
Это все вода.
Цель: Развитие познавательно - исследовательской активности детей, формирование навыков экспериментирования с водой.
Задачи:
1. Создать целостное представление о воде, как о природном явлении.
2. Познакомить со свойствами воды.
3. Дать понять о значимости воды в жизни человека, в природе.
4. Воспитывать бережное отношение к воде.
5. Развивать мыслительную активность и самостоятельно делать выводы.
6. Воспитывать умение работать сообща.
-Ребята послушайте и отгадайте загадку:
Я и туча, и туман,
И ручей, и океан,
И летаю, и бегу,
И стеклянной быть могу!
(Вода).
-Ребята сегодня к нам в гости пришла капелька, но она очень грустная, потому - что она о себе ничего не знает.
- А, мы с вами очень много знаем о воде и расскажем капельки, откуда она взялась и какая ее роль на земле.
- Скажите пожалуйста, где можно купаться?
(в реке, в озере, в море, в океане).
Это все вода.
- Давайте повторим в каких состояниях бывает вода?
(жидком, твердом, парообразном).
-Приведите примеры воды в твердом состоянии?
(лед, сосульки, иней).
-Приведите примеры воды в парообразном состоянии?
(туман, облака).
-И в жидком состоянии?
(реки, озера, моря, океаны).
-Ребята, скажите, а люди, животные и растения могут жить без воды?
- Как вы думаете почему?
- Значит без воды нет жизни на земле.
А, сейчас мы посмотрим, какими свойствами обладает вода.
ОПЫТ 1.
Перед детьми стоят два стаканчика:
Один с водой, другой с молоком.
В оба стаканчика положить пуговицы.
В каком из стаканчиков они видны, а в каком – нет? Почему?
Перед нами молоко и вода, в стаканчике с водой мы видим пуговицу, а в стаканчике с молоком – нет.
ВЫВОД: вода прозрачная, а молоко – нет.
ОПЫТ 2.
«У ВОДЫ НЕТ ВКУСА».
Предложить детям попробовать через соломинку воду.
-Есть ли у воды вкус?
Давайте попробуем сок.
У него есть вкус?
-Какой сок?
(кислый, сладкий).
-А вода на вкус?
У воды нет вкус.
А, вот морская вода соленая, потому - что в ней много разных солей. Эту морскую воду человек не может пить.
ОПЫТ 3.
«У ВОДЫ НЕТ ЗАПАХА».
Давайте понюхаем воду, скажите, чем она пахнет (или совсем не пахнет?
ОПЫТ 4.
«ЛЕД - ТВЕРДАЯ ВОДА».
Принести сосульки в помещение, поместив каждую в отдельную посуду.
Обратить внимание на то, как постепенно уменьшаются сосульки. Что с ними происходит?
ВЫВОД: Лед, снег – это тоже вода.
ОПЫТ 5.
«ВОДА- ЖИЗНЬ»
Дать каждому ребенку две горошинки.
Одну из них положить на блюдце в намоченную ватку и постоянно держать ее во влажном состоянии.
Вторую горошинку поместить на другое блюдце в сухую вату и не будут смачивать ее водой. И наблюдать в какой из горошинок появится росточек, а в какой – нет? Почему?
ВЫВОД: ВОДА НУЖНА ВСЕМУ ЖИВОМУ.
