Конспект непосредственной образовательной деятельности по развитию речи в старшей группе на тему «Дикие животные»

Александра Ершова
Конспект непосредственной образовательной деятельности по развитию речи в старшей группе на тему «Дикие животные»

Тема: «Дикие животные»

Интеграция образовательных областей: речевое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие.

Задачи:

Речевые:

-актуализация словаря по теме «Поздняя осень» и «Дикие животные»

- обогащение словаря лексикой, обозначающей ощущения, эстетической оценки.

Публикация «Конспект непосредственной образовательной деятельности по развитию речи в старшей группе на тему „Дикие животные“» размещена в разделах

• В мире животных. Конспекты занятий
• Дикие животные, лесные звери
• Дикие животные. Конспекты занятий, НОД
• Животные. В мире животных
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Развитие речи. Конспекты занятий, НОД
• Старшая группа
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» ноябрь 2019

- развивать связную речь, зрительное внимание и восприятие, мышление, творческое воображение, общую, тонкую и артикуляционную моторику.

-обучение составлению рассказа по картине, с упором на картинно-графическую схему.

-совершенствование грамматического строя речи (употребление существительных с суффиксами –онок-, -енок-, -ат-, ят-)

-Совершенствование навыков слогового анализа слов.

Познавательные:

-Расширить и конкретизировать представлений об диких животных.

Социально-коммуникативные:

- Создать благоприятные условия для малоговорящих и нерешительных детей (ситуации успеха).

Методы и приемы:

-наглядные

-словестные

-практические

Оборудование: сюжетная картинка «», картинно-графические схемы.

Предварительная работа: разучивание пальчиковой гимнастики «Есть у каждого свой дом», рассматривание картин о диких животных.

Детская деятельность:

- словестные ответы

- действие с предметом

Формы и методы организации совместной деятельности:

- беседа

- составление рассказа

-дидактическая игра

Логика образовательной деятельности.

Организационный момент

- Сегодня мы снова будем говорить диких животных, поиграем в новые игры, выполним занимательные задания.

Основная часть

1. Игра «Разноцветные квадраты».Уточнение и расширение словаря по теме «Дикие животные». Совершенствова-ние навыков слогового анализа. Развитие зрительного восприятия и внимания.

Посмотрите на картинку и перечислите изображенных на ней животных.

-Белка, еж, зайяц, мышь, медведь, утки.

Сейчас вы разделите названия этих животных на слоги и закроете их изображения:

-Желтыми квадратами, - если в слове один слог;

-Зелеными,- если в слове два слога;

-Синими – если в слове три слога.

Дети выполняют задание.

- Вы закрыли все изображения. А почему на доске нет синих квадратов?

- Не было слов, в которых три слога.

-Верно! Отлично.

-Молодцы! Назвали всех животных и правильно определили количество слогов в каждом слове.

2. Игра «Большие и маленькие».Совершенствова-ние грамматичес-кого строя речи (употребление существительных с суффиксами –онок-, -енок-, -ат-, -ят-

- А теперь давайте поиграем. Сейчас я буду бросать вам мяч и называть дикое животное. Вы будете ловить мяч, называть сначала одного детеныша, а потом детенышей этого животного и возвращать мяч мне.

- Волк -Волчонок, волчата

- Лиса -Лисонок, лисята

- Медведь -Медвежонок, медвежата

- Зайяц -Зайчонок, зайчата

- Мышь -Мышонок, мышата

-Еж -Ежёнок,ежата

- Утка -Утенок, утята

- Кабан -Кабанёнок, кабанята

-Белка -Бельчонок, бельчата

-Рысь -Рысёнок, рысята

-Лось -Лосёнок, лосята

-Барсук -Барсучонок, барсучата

- Давайте теперь немного отдохнем. Приглашаю всех в кружок на ковер.

3. Пальчиковая гимнастика. Развитие тонкой моторики, координация речи с движением.

Поочередно то хлопают в ладоши, то ударяют кулачками друг от друга.

Дети загибают пальцы на руках – по одному пальцу на каждое двустишие.

У лисы, в лесу глухом

Всем тепло, уютно в нем.

4. Составление рассказа-описания по картинно-графической схеме. Актуализация словаря по теме «Дикие животные». Развитие связной речи, творческого воображения.

Воспитатель помещает на доску сюжетную картинку и дает детям одну минуту для ее свободного рассматривания.

-После того как вы рассмотрели картинку давайте попробуем составить рассказ о том, что же на ней изображенно

- В этом нам помогут вот эти схемы.

Воспитатель вешает схемы на доску. Напоминает значение тех или иных знаков. Дети повторяют значение символов и знаков

- Ну что давайте попробуем составить рассказ. Я вам буду помогать.

- Где кабан ел желуди? - Кабан ел желуди под дубом.

-Какой налетел ветер? -Налетел сильный ветер.

-Откуда посыпались желуди? - Желуди посыпались с дуба.

-Что случилось с кабаном и -Кабан испугался и убежал из-под дерева

откуда он убежал?

- Молодцы. А кто хочет полностьюрассказать весь рассказ.

Воспитатель и дети выслушивают несколько ответов детей.

- Вы хорошо составили рассказ о кабане.

5. Окончание занятия. Рефлексия.

-Молодцы! У вас все получилось!

А теперь, давайте вспомним, о ком мы составляли рассказ. Каких диких животных мы сегодня вспоминали.

У кого лучше всех получился рассказ.