Конспект индивидуальной работы по математическому развитию «Уменьшение числа на единицу»

Луиза Иркиновна
Конспект индивидуальной работы по математическому развитию «Уменьшение числа на единицу»

Цель: ознакомление с понятием о том, что при уменьшении любого числа на единицу получается предыдущее число.

Образовательные задачи:

Обучающие:

• Углублять знания о смежных числах

• Закрепить прямой и обратный счет в пределах 9

Развивающие :

• Развивать внимание, память, логико – математического мышления

• Развивать умение рассуждать, делать выводы

Воспитывающие:

Публикация «Конспект индивидуальной работы по математическому развитию „Уменьшение числа на единицу“» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Математика. Конспекты занятий по ФЭМП
• Математика. Математические представления, ФЭМП
• Счёт. Цифры и числа, количество
• Темочки

• Воспитывать интерес к математике.

Оборудование: 9 картинок с изображением грибов, 9 картинок с изображением шишек, 2 полоски

Активизация словаря: сколько, поровну,

Организация детей: дети сидят за столом.

Ход работы:

Этапы Деятельность воспитателя Деятельность детей

Вводная часть -Ребята, что мы делали на прошлом занятии?

-Как вы это делали? Давайте вспомним еще раз.

Воспитатель усаживает детей за стол и садится рядом. -Учились получать новые, следующие по порядку числа.

Основная Воспитатель кладет на верхнюю полоску полотна 9 картинок с изображением грибов.

-Сколько грибов я поместила на верхнюю полоску? Сосчитайте.

-Сколько надо поместить шишек на нижней полоске, чтобы их было столько же, сколько грибов?

-Даша, помести на нижнюю полоску столько же шишек, сколько грибов на верхней полоске. Правой рукой бери картинку с шишкой и положи точно под гриб, а мы с Ваней будем их считать:

Один да один – два, два да один – три, три да один – четыре и т. д.

-Молодцы! Мы с вами вспомнили, как получают любое следующее число. А сейчас узнаем, как получают любое число, которое стоит перед данным.

-Поровну ли у нас грибов и шишек?

-Если я один гриб уберу сколько их будет? (убираем один гриб).

-Сколько теперь грибов?

-Как получилось 8 грибов?

-Какое же число идет до 9?

-8 больше или меньше 9?

-Что надо сделать, чтобы грибов и шишек стало поровну, по 8?

-Какое число идет до 8?

-Что надо сделать, чтобы было 7 грибов, а не 8?

(убираем один гриб).

-Сколько стало грибов и шишек?

-Сколько шишек надо убрать, чтобы получилось 7? (убираем одну шишку).

-Если из 7 шишек убрать одну, то сколько их получится? (снимаем шишку).

-На сколько 6 меньше 7?

-Как сделать, чтобы грибов и шишек стало поровну, по 6? И т. д.

Дети считают.

Ваня:- вы поместили 9 грибов.

Даша: - 9 шишек.

Дети вместе с воспитателем считают картинки по мере того, как получают следующее число.

-Поровну.

Дети считают.

-Грибов стало 8.

Дети объясняют, из какого числа предметов удалили один и сколько их получилось.

Даша:- 8.

Ваня: - меньше.

Дети убирают одну шишку.

Число 7.

Убрать один гриб.

Поровну.

Убрать одну шишку.

Получится 6.

6 меньше 7 на один.

Убрать один гриб.

Заключительная -Молодцы ребята!

-а сейчас повторите, чем мы занимались с вами сейчас?

-Как получали число, которое идет до данного?

-мы получали новые, следующие по порядку числа и получали число, которое стоит перед данным.

-мы убирали один предмет и получали число меньше на один, которое идет до данного числа.