Конспект фронтального занятия по обучению грамоте для дошкольников старшего возраста «Внимание: речь!»

Анна Музалёва
Конспект фронтального занятия по обучению грамоте для дошкольников старшего возраста «Внимание: речь!»

«Внимание, речь!»

[/b]

Цель: познакомить детей с понятием «речь», функциями речи.

Задачи: учить отвечать на вопросы, составляя полную фразу; развивать способность к самостоятельным выводам; развивать логическое мышление, общую моторику.

Оборудование: картинки.

Ход занятия

1. Организационный момент.

Сначала садятся девочки, называя свое имя, затем — мальчики.

Публикация «Конспект фронтального занятия по обучению грамоте для дошкольников старшего возраста „Внимание: речь!“» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Обучение грамоте. Звуки, буквы, слоги
• Развитие речи. Конспекты занятий, НОД
• Старшая группа
• Темочки

2. Знакомство с понятием «речь».

Логопед выставляет на доску картинки (человек, кошка, птица, рыба) и просит детей выделить лишний предмет (человек). После того, как дети справятся с заданием, логопед сообщает: «Только человек умеет говорить. Все, что мы говорим — это речь».

3. Знакомство с функциями речи.

а) Сказка «Невидимка» (рассказывает логопед).

— Жил-был мальчик Петя. Он ходил в детский сад. Он очень хотел стать невидимкой, чтобы его никто не видел и не слышал. И вдруг желание его исполнилось. Он пришел в детский сад. Воспитатель спросила: «Где Петя?». «Я здесь», — крикнул Петя, но его никто не услышал. Петя понял, что стал невидимкой. Дети пошли на прогулку. Они играли, разговаривали друг с другом, шутили, смеялись, рассказывали разные истории. Петя тоже хотел поиграть с ребятами, рассказать свою интересную историю, но ребята не слышали и не замечали его. Пете стало скучно, и он побежал домой. Увидев дома маму, он крикнул: «Мама, вот я!» Но мама не видела и не слышала его.

«Очень плохо быть невидимкой, — заплакал Петя. — Я хочу разговаривать с мамой, с ребятами, со всеми людьми. Я не хочу быть невидимкой». Сказав это, Петя снова стал обыкновенным мальчиком.

Логопед спрашивает:

— Почему Петя не захотел быть невидимкой?

Логопед подводит детей к выводу: Без речи плохо жить на свете. Невозможно поиграть, поговорить с ребятами, с мамой, другими людьми, спросить или попросить их о чем-то, поделиться радостью.

4. Игра «Объясни без слов».

Детям предлагается парно по очереди поиграть в игру, суть которой заключается в том, чтобы объяснить желание или просьбу без слов, жестами. Например:

- пойдем гулять;

- дай мне свою машинку; и т. д.

В конце дети подводят итог, что без речи им бы сложно было договориться.

5. Психотерапия (психологический настрой детей).

Логопед читает:

Кто хочет разговаривать,

Тот должен выговаривать

Все правильно и внятно,

Чтоб было всем понятно

Логопед: -А как вы думаете, что я имею ввиду? Почему важно разговаривать всем понятно: чётко и внятно?

Рассуждения детей.

Дети проговаривают с логопедом:

Мы будем разговаривать

И будем выговаривать

Все правильно и внятно,

Чтоб было всем понятно.

6. Итог занятия.

Детям раздаются сюжетные картинки. Логопед предлагает детям поднять картинки, на которых с помощью речи:

— люди разговаривают друг с другом;

— узнают новое;

— работают;

— играют;

— делятся радостью, утешают друг друга.

Затем логопед спрашивает: «Для чего нужна речь?»