Евгения Макашова
Книга как элемент патриотического и духовно-нравственного воспитания
Книга как элемент патриотическогои духовно-нравственного воспитания дошкольников
Е. В. Макашова, воспитатель
МБДОУ «Детский сад №23»Берёзка» МО «Город Майкоп»
Ты вспоминаешь не страну большую,
Которую изъездил и узнал.
Ты вспоминаешь Родину такую,
Какой её ты в детстве увидал.
К. М. Симонов
Публикация «Книга как элемент патриотического и духовно-нравственного воспитания» размещена в разделах
- Воспитание детей. Материалы для педагогов
- Книга. Все материалы по теме книг
- Нравственно-патриотическое воспитание
- Темочки
В соответствии с законом «Об образовании в Российской Федерации» дошкольное образование – это один из уровней общего образования в нашей стране. В дошкольном образовании продолжается внедрение нового ФГОС, и главным его двигателем по-прежнему остается воспитатель ДОУ. Роль педагога возрастает с каждым днём, и, соответственно, растут требования к его профессиональным качествам. На педагогическом поприще нужны не просто профессионалы, а настоящие подвижники своего дела, яркие личности, способные преодолевать возникающие трудности и работать творчески. Сегодня педагог находится в таких условиях, когда согласно новой парадигме и методологии образования обязательным условием его формирования как отличного специалиста является повышение его квалификации и профессионализма. Свободно мыслящий, анализирующий результаты и прогнозирующий своею дальнейшую деятельность, а также правильно моделирующий образовательный процесс педагог является гарантом достижения целей современного образования. Лишь с таким педагогом можно говорить о качественном образовании, так как качество образования – это показатель развития общества, национальной культуры, национального самосознания. Функции педагогической деятельности воспитателя детского сада отражают как общее назначение педагога, так и тот особый социальный заказ, который обусловлен спецификой работы ДОУ и современными требованиями к ней. [1]
К сожалению, в настоящее время материальные ценности чаще всего доминируют над духовными, поэтому у детей искажены представления о доброте, милосердии, великодушии, справедливости, любви, гражданственности и патриотизме. И, несмотря на то, что вопросы духовно-нравственного воспитания закреплены в Законах Российской Федерации «Об образовании» и «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации», проблема духовно-нравственного воспитания современных дошкольников есть наиболее актуальное направление государственной политики Российской Федерации, что отражено в Концепции модернизации образования и ФГОС. [2; 4]
Согласно ФГОС патриотическое воспитание ребенка – это основа формирования будущего гражданина нашей страны. Заложить нравственные основы и сохранить человеческое в наших детях, что сделает их более устойчивыми к различным нежелательным влияниям, а также научить их правилам общения и умению жить среди людей – вот главные идеи воспитания нравственно-патриотических чувств у дошкольников. Российское правительство проявляет неустанную заботу о том, чтобы молодое поколение вступало в жизнь всесторонне образованным и духовно-богатым, чтобы оно сформировалось как поколение патриотов своей родины. Самое нужное и самое трудное для семьи и для страны – это воспитать достойного человека.
Нравственно-патриотическое воспитание детей является одной из основных задач ДОУ. Вся воспитательная работа ДОУ должна строиться на основе единства знаний, убеждений и действий, неразрывности сказанного слова и сделанного дела. Именно поэтому в настоящее время крайне важно создать нормально функционирующую систему патриотического и духовно-нравственного воспитания в дошкольных учреждениях; систему, построенную на традиционных ценностях духовной культуры, отвечающую потребностям развития личности ребёнка и направленную на развитие телесно, психически и духовно здорового человека. В связи с этим в нашем детском саду одной из ключевых целей воспитания и развития дошкольников является создание оптимальных условий для всестороннего развития духовно-нравственного потенциала воспитанников через гармоничное построение психолого-педагогического процесса в дошкольном учреждении, основанного на патриотических и культурных ценностях нашей страны и родного края – России и Республики Адыгея. Чувство Родины начинается у ребёнка с отношения к своей семье, к его самым близким людям – к матери и отцу, братьям и сёстрам, бабушкам и дедушкам. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением. Без знания своих корней, традиций своего народа, нельзя воспитать полноценного человека. Знакомство с традициями и обычаями народов России, помогает воспитывать любовь к истории, культуре нашего народа, помогает сохранить прошлое. Поэтому познание детьми народной культуры положительно влияет на воспитание в них патриотизма, раскрывает нравственные способности каждого ребёнка, формирует его общую духовную культуру. В формировании нравственных представлений важную роль играет знакомство с родным языком, образцы которого широко представлены в художественной литературе, особенно в произведениях устного народного творчества (сказках, песенках, пословицах, поговорках и т. д., так как именно они вмещают в себя все ценности родного языка. [5,6] С ранних лет «Великая держава», как называл М. Горький детскую литературу, вводит ребенка в огромный мир взрослых, рассказывает об их труде, подвигах, творчестве. Она помогает вырастить ребят добрыми, скромными, трудолюбивыми, воспитывать у них любовь к Родине и её народу. Истинно художественные произведения оставляют в душе ребенка яркий и глубокий след. Ребёнок становится внутренне активным, сопереживает, вместе с героями совершает хорошие поступки, трудится, путешествует и т. д. Это создает определенные предпосылки для воспитания важных нравственных качеств. Книга – это школа патриотического воспитания. Многие выдающиеся писатели стремились через детскую литературу приобщить ребят к социальной жизни, развивать у них интерес к общественным явлениям. «Моя цель, – говорил В. Маяковский, – внушить детям некоторые самые элементарные общественные понятия. Скажем. представления об общественном характере труда». А писатель А. Гайдар считал, что именно писатель должен объяснить ребятам такие слова, как «честь», «знамя», «смелость», «правда», а С. Михалков советует «с юными гражданами говорить напрямую обо всем»! И о России, и о её народах, и о культуре, и о политике. Только говорить надо «сочно и звучно», чтобы запоминалось. [3]
Основная наша задача – показать дошкольникам возможности детской художественной литературы, в процессе общения с которой расширить кругозор и уточнить представления дошкольников о родной стране, воспитать у них начало патриотических чувств и начать формировать активную жизненную позицию. Поэтому в предметно-развивающей среде группы обязательно должна быть создана групповая библиотека, которая будет содержать несколько разделов. Для успешной реализации основ патриотического воспитания дошкольников, а также основой построения данного книжного уголка в группе является принцип сообщения ребятам знаний об окружающем: каждый раздел книжного уголка содержит сведения о стране, её людях и культуре. [7]
Так, например, произведения, вошедшие в раздел «День рождения страны» помогут раскрыть историческое значение образования и развития Российского общества.
Раздел «Я и Родина» знакомит дошкольников с родным городом, областью, республикой и родной страной. Многонациональная детская литература, проникнутая идеями братства и дружбы народов, дает богатое представление о жизни людей разных национальностей в различных районах нашей страны и края, вызывает у ребят интерес, пробуждает симпатии к сверстникам и взрослым из далекого аула, тундры, армянского села и т. д.
Раздел «Культура и традиции» знакомит детей с традициями и бытом различных народов нашей многонациональной страны, с историей возникновения народной игрушки, с видами устного народного творчества. В устном народном творчестве и спустя века сохраняются особенные черты народного характера, присущие ему нравственные ценности. Знакомя детей с поговорками, загадками, пословицами, сказками, мы тем самым приобщаем их к общечеловеческим нравственным ценностям.
Особое место в произведениях как устного народного творчества так и детской литературы в целом занимает уважительное отношение к труду, восхищение мастерством человеческих рук. Благодаря этому фольклорные произведения народов России и произведения детских писателей являются богатейшим источником духовного и нравственного развития дошкольников. Раскрыть в доступной форме общественную значимость труда, познакомить дошкольников с людьми разных профессий, научить их гордиться успехами этих людей, воспитать у подрастающего поколения бережное отношение к труду взрослых, желание принять активное участие в нем помогает литературный материал раздела «У народа руки золотые».
Расширить представления детей о культурных богатствах нашей Родины, о великих людях, чье творчество является предметом славы и гордости людей, помогают произведения, вошедшие в раздел «Кто прославил нашу Родину». Это рассказы, автобиографические статьи, очерки о событиях из жизни А. С. Пушкина, Л. Н. Толстого, А. М. Горького, П. И. Чайковского, В. М. Васнецова, Ю. А. Гагарина и других известных людей, о событиях их замечательной жизни, чертах характера и их героическом труде и подвигах.
Литературные произведения, составившие раздел «Защитники Отечества», рассказывают об истории создания русской армии, об истоках и причинах массового героизма советского народа (рассказы о подвигах солдат в Великую Отечественную войну, о мирной службе советских воинов).
Раздел «Родная природа» с помощью богатства пейзажной лирики и в классической и в современной литературе позволяет в образной и доступной форме познакомить детей дошкольного возраста с природой родного края и других географических зон нашей страны, характерными особенностями времен года. В данный раздел также вошли произведения, нацеленные на воспитание любви к животным и растениям, пробуждающие желание беречь и охранять природные богатства.
Яркие впечатления о Родине, об истории родного края, о родной природе, полученные в детстве, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь. Правильно организованное воспитание и процесс усвоения ребенком опыта общественной жизни, сформированное условие для активного познания дошкольником окружающей его социальной действительности имеет решающее значение в становлении основ личности. С первых лет жизни ребенка приобщение его к духовности, культуре и общечеловеческим ценностям помогают заложить в нем основы нравственности, патриотизма, а также сформировать правильное самосознание и индивидуальность, что поможет ему в дальнейшем стать достойным гражданином своей страны.
Формы работы с художественными произведениями могут быть весьма различными. Главное, чтобы в процессе познания у детей родились любовь и гражданские чувства к Родине, гордость за свою причастность к ней. Чтение одного и того же рассказа можно сочетать с показом иллюстраций, прослушиванием подходящей музыки, дидактической игрой, соответствующей тому или иному прочитанному произведению. И наоборот, для проведения, например, дидактической игры подбираются несколько небольших произведений, сходных по тематике: рассказ и стихотворение; загадка, стихи, пословицы; два-три стихотворения.
Знакомство с художественными произведениями, рассказывающими об общественной жизни страны, только тогда достигают цели, когда они находят продолжение в играх, художественной, изобразительной и театральной деятельности детей.
Итак, в формировании нового человека исключительно велико значение патриотического и духовно-нравственного воспитания. И большая роль в этом принадлежит дошкольным учреждениям и воспитателям. Задача воспитателя – помочь дошкольникам найти возможные «выходы», поддержать их интерес к творческому переосмысливанию произведений. Сформировать у детей образ национального героя, ответственного гражданина, приблизить к детям явления родной культуры, сюжеты сказок и художественных произведений в целом.
Задачи патриотического и духовно-нравственного воспитания решаются комплексно, но художественная литература занимает главное место в формировании личности юного гражданина нашей Родины.
Я уверена, что проводимая воспитателем работа поможет нашим воспитанникам испытывать любовь и привязанность к Родине, краю, городу, родному дому, семье; испытывать гордость и уважение за свою нацию, язык, культуру, традиции, гордиться своим народом, его достижениями, научит любоваться природой и бережно относиться к ней. Патриотическое и духовно-нравственное воспитание – процесс долговременный, предполагающий внутреннее изменение каждого его участника, который может найти отражение не здесь и не сейчас, а гораздо позднее, что затрудняет полную оценку эффективности проводимой деятельности, но не уменьшает значимости нашей работы здесь и сейчас.
Литература
1. Ананьев Б. Г. Воспитание дошкольников. – М. : Спарк, 2010. – 189 с.
2. Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования: проект / Рос. акад. образования; под ред. А. М. Кондакова, А. А. Кузнецова. – М. : Просвещение, 2008. – 39 с.
3. Нравственно-духовное воспитание в детском саду. / Под ред. Буре Р. С. – М. ,2010. – 209с.
4. Нравственно-эстетическое воспитание ребенка в детском саду. / Ветлугина Н. А., Казакова Т. Г., Пантелеева Г. Н. и др. ; Под ред. Ветлугиной Н. А. – М. : Просвещение, 2009. – 209 с.
5. Островская Л. Ф. Беседы с родителями о духовно-нравственном воспитании дошкольника. – М. : Просвещение, 2010. – 109 с.
6. Суслова Э. К. Воспитание у детей этики межнационального общения. М., 2011. – 398 с.
7. Учимся общаться с ребенком. / Петровский В. А. и др. – М. ,2010. – 239 с.
