Использование народных подвижных игр Поволжья для воспитания патриотизма у старших дошкольников

Светлана Тарелкина
Использование народных подвижных игр Поволжья для воспитания патриотизма у старших дошкольников

События, происходящие в нашей стране, поставили новые задачи перед учителями, воспитателями и организаторами досуга детей. Для педагогов особенно важна задача непрерывности учебно-воспитательного процесса.

Особенность этой задачи в том, что бы проводить эту работу ненавязчиво, дать возможность детям отдохнуть, сменить вид деятельности и сделать мягкий переход от образовательной деятельности к активным, содержательным видам отдыха: соревнованиям и играм.

Публикация «Использование народных подвижных игр Поволжья для воспитания патриотизма у старших дошкольников» размещена в разделах

• Воспитание детей. Материалы для педагогов
• Народная культура, фольклор
• Нравственно-патриотическое воспитание
• Поволжье. Народы Поволжья, родной край
• Подвижные игры для детей
• Старшая группа
• Темочки

Детям нужна игра в любую пору их жизни. И нужен взрослый, опытный человек, который сумеет заинтересовать игрой не компьютерной, но развивающей точность, подвижность, ловкость, глазомер. Воспитателю нужно суметь предложить игру, воспитывающую умение анализировать, вырабатывающую выносливость, закаляющую тело и душу ребенка. Игры приучают детей терпеливо сносить боль от падений и ушибов, требуют смекалки, находчивости, развивают массу навыков и умений. Именно в игре ребёнок стремится выиграть у товарищей и стать победителем. Поэтому игровой подход не только даёт возможность отдохнуть ребёнку от скучных занятий, но и ненавязчиво развивает в нём физические качества.

У детей формируется устойчивое, заинтересованное, уважительное отношение к культуре родной страны, создается эмоциональная основа для развития патриотических чувств.

Основным условием успешного внедрения подвижных игр в жизнь дошкольников всегда было и остается глубокое знание и свободное владение обширным игровым репертуаром, а так же методикой педагогического руководства. Педагог, творчески используя игру как эмоционально-образованое средство влияния на детей, пробуждает у них интерес, воображение, добиваясь активного выполнения игровых действий.

В ходе игры педагог привлекает внимание ребят к ее содержанию, следит за точностью движений, которые должны соответствовать правилам, за дозировкой физической нагрузки, делает краткие указания, поддерживает и регулирует эмоционально-положительное настроение и взаимоотношение играющих, приучает их ловко и стремительно действовать в создавшейся игровой ситуации, оказывать товарищескую поддержку, добиваться достижения общей цели при этом испытывать радость.

Подвижная игра – естественный спутник жизни ребенка, источник радостных эмоций, обладающий великой воспитательной силой.

Народные подвижные игры являются традиционным средством педагогики. Испокон веков в них ярко отражался образ жизни людей, их быт, труд, национальные устои, представления о чести, смелости, мужестве, желание обладать силой, ловкостью, выносливостью, быстротой и красотой движения, проявлять смекалку, выдержку, творческую выдумку, находчивость, волю и стремление к победе. Передовые представители культуры: К. Д. Ушинский, Е. А. Покровский, Д. А. Колоцца, Г. А. Виноградов и др., заботясь о просвещении, образовании и воспитании детей, призывали повсеместно собирать и описывать народные подвижные игры. Чтобы донести до потомков народный колорит обычаев, оригинальность самовыражения того или иного народа, своеобразие языка.

Народные игры являются неотъемлемой частью интернационального художественного и физического воспитания школьников. Радость движения сочетается с духовным обогащением детей. У них формируется устойчивое, заинтересованное, уважительное отношение к культуре родной страны, создается эмоционально положительная основа для развития патриотических чувств.

К. Д. Ушинский призвал не только собирать и описывать народные игры, но и внедрять их в практику работы с дошкольниками и младшими школьниками для того, чтобы они могли понять дух своего народа : своеобразие обычаев и языка, колорит традиций и оригинальность текстов – все это позволит вырасти крепкими, ловкими, сообразительными и чуткими.

Начало разработки народно- педагогической концепции игры положил Е. А. Покровский. Именно он открыл новую страницу в изучении игровой культуры. В одном из его трудов» детские игры, преимущественно русские» дается описание разных видов игр: с песнями и хороводами, с завязанными глазами, с верёвочкой, металлическими орудиями, мячом, шарами, палками и деревяшками, костями и камешками. Е. А. Покровский дает характеристику игр разных народов с игрушками.

Патриотизм - это эмоционально- ценностное отношение человека к малой родине, к её истории и культуре, активное и позитивное участие в сохранении и приумножении всего лучшего, что накоплено предшествующими поколениями. Патриотизм рассматривается нам как нравственное качество личности, которое формируется через «механизм» нравственного воспитания. Для воспитания основ патриотизма характерны следующие компоненты: когнитивный, эмоциональный и поведенческий. Когнитивный компонент составляют знания дошкольников из истории культуры малой родины; о подвигах героев; достижениях ученых, деятелей культуры, которые прославили родной край; знания об успехах современников и др. К эмоциональному компоненту мы относим систему переживаний, связанных с восприятием всего, что относится к пон6ятию родины, вызывает положительные эмоции. Поведенческий компонент предполагает личный опыт патриотического поведения, который порождает, углубляет и закрепляет у младших школьников определённые переживания и отношения.

В нашем детском саду разработана часть программы «Я живу на Самарской земле», где уделяется особое внимание патриотическому воспитанию дошкольников. В программе предложены подвижные народные игры : русские, татарские, мордовские, чувашские.

Введение детей в национальную культуру мы реализуем через следующие задачи:

1. Вызвать у детей интерес к знакомству с традициями народов Поволжья;

2. Сформировать у детей знания и представления об образе жизни людей, населяющих Поволжье, их обычаях, традициях, фольклора и национальных костюмах;

3. Сформировать у детей умение применять полученные знания, представления о народах Поволжья в самостоятельной деятельности (продуктивной, игровой);

4. Повысить компетентность родителей в приобщении детей к обычаям, традициям, фольклору и играм народов Поволжья.

Народные игры интересны современным детям. Так для большинства русских игр характерны простота, общедоступность, широкая распространенность среди других народов. Играм свойственна гармоничность сочетания самобытного национального начала с интернациональным. Этому способствует поразительное многообразие видов, разновидностей, вариантов многих игр («Бабки», «Лапта», «Чижик», «Жмурки», «Салки»). Наиболее элементарные из игр зародились еще в глубокой древности и внешне напоминают игры животных. Это простейшие игры с бегом и ловлей друг друга («Догонялки», «Ловишки», «Салки», игры с прыганием и лазанием по деревьям («Подпрыгивание», «Качание на суку», «Салки по деревьям», детская борьба-возня и др. Вместе с тем эти игры служат выражением человеческих взаимоотношений. Большое количество игр является прямым отображением семейно-бытовых и социальных отношений на разных этапах исторического развития («Ящур», «Невеста», «Война», «Городок», «Казаки-разбойники» и др.). Многочисленны игры, воспроизводящие в условной игровой форме различные трудовые процессы, включая земледелие, главное занятие славян («Уж мы просо сеяли.», «Лен», «Мак», «Капуста»).

Татарский народ тоже богат на игры и праздники. Самым любимым праздником является Сабантуй, что с перевода с татарского языка означает «праздник плуга». Люди радовались пробуждению природы и хотели задобрить землю, чтобы она подарила богатый урожай. Сабантуй – это массовое гуляние и, конечно, народные игры : бег с яйцом в ложке, битье горшков, перетягивание каната, бег в мешках. Дети играли в «Дедушка с посошком», «Ящерица», «Летели – Летели».

Чувашские игры: «Хищник в море», «Рыбки» (Пула, «Луна или солнце»; марийские народные игры : «Катание мяча», «Биляша»; удмуртские игры: «Водяной», «Серый зайка», «Охота на лося» и т. д.

Игры народов Поволжья возникали свободно, продолжительность их не была регламентирована; элементарные правила между играющими, требования к выполнению двигательных заданий складывались по общему уговору участников игры, которые всякий раз сами устанавливали, где и как будут играть, куда можно убегать, сколько человек надо поймать водящему, как можно выручать пойманных и т. п. Устанавливались и правила выбора водящих (назначение по желанию играющих, с помощью считалок и т. п., а также придумывались наказания проигравшему.

Широкое использование фольклора в подвижных играх способствует ознакомлению детей с традициями разных народов. Кроме познавательного фольклор имеет важное воспитательное значение, так как показывает эстетическое богатство культуры народов Поволжья. В результате у воспитанников детского сада формируются основы эстетических потребностей, развивается толерантное отношение к миру, актуализируется способность воспринимать свою национальную культуру, целостные представления об исторических традициях и ценностях культуры народов Поволжья.

В результате ознакомления детей с подвижными играми народов Поволжья воспитанники нашего детского сада достигли следующих результатов:

1. Умеют самостоятельно играть в народные подвижные игры.

2. Дети используют в активной речи жеребьевки, считалки, загадки.

3. Дети осмысленно и активно участвуют в русских народных праздниках.

4. Знают сказки и сказочных героев, умеют узнавать их в произведениях изобразительного искусства.

5. Используют атрибуты русской народной культуры (костюмы, головные уборы) в самостоятельной деятельности. Бережно относятся к предметам быта, произведениям народного творчества.