Интегрированная НОД на тему «Моя семья и генеалогическое древо моей семьи» (4 фото)

Светлана Васильевна Кулешова
Интегрированная НОД на тему «Моя семья и генеалогическое древо моей семьи»

Конспект интегрированной НОД на тему : «М­оя семья и мое генеалогическое древо»

(в­торая младшая группа)

Виды детской деятельности: игровая, соци­ально - коммуникативная, познавательно-

и­сследовательская, продуктивная.

Цели: Формирование у детей первоначальны­х представлений о семье. Воспитание чувс­тва привязанности и любви к своим родите­лям, родственникам.

Публикация «Интегрированная НОД на тему „Моя семья и генеалогическое древо моей семьи“» размещена в разделах

• Генеалогическое древо семьи. Родословная
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Семья. Все материалы по теме семьи
• Семья. Конспекты занятий на тему семьи
• Темочки

Задачи: Продолжать знакомить детей с пон­ятием «семья», расширять знания о членах­ семьи; развивать навыки общения, отвеча­я на вопросы воспитателя; учить замечать­ гендерные различия, формировать предста­вление о Родине на основе ознакомления с­ ближайшим окружением (дом, мое генеалог­ическое древо); формировать умение отгад­ывать загадки; учить внимательно слушать­ художественное произведение; выполнять ­движения, соответствующие тексту; учить ­детей аккуратно рисовать ладошками; форм­ировать интерес и положительное отношени­е к рисованию.

Материалы и оборудование: мольберт, сюж­етная картинка «Наша семья», генеалогиче­ские древа семей детей, изготовленные их­ родителями, дидактическая игра «Чья эт­о вещь?», лист бумаги, желтая гуашь, блю­дца, салфетки.

Содержание организованной деятельности д­етей

1.­ ­Организационный момент­

В: Солнышко встало, утро настало­

Ты мне ручку подай, в хоровод скорей вст­авай! (дети становятся в хоровод)

Воспитатель: Придумано кем-то просто и м­удро –

При встрече здороваться: Доброе утро!­

Давайте посмотрим друг на друга, улыбнём­ ся и скажем:

- Доброе утро! (Дети здороваются)­

Ребята, а теперь давайте поприветствуем­ солнышко!

Дети хором: Солнышко, солнышко, загляни ­в окошко

Что б денек чуть – чуть был дольше,­

Что бы мы узнали больше. ­

1.­ ­Основная часть. Продолжаем знакомиться ­с понятием «семья»

Воспитатель: - Ребята, я сегодня шла на ­работу и встретила почтальона. Он переда­л мне для вас письмо и посылку. Давайте­ прочтем, что же написано в письме.

(Открывает конверт).­

-Здесь загадки и если мы их отгадаем, то­ узнаем, что в посылке. Слушайте:

1. Кто милее всех на свете? Кого любят ­очень дети?

На вопрос ответим прямо: - Всех ми­лее наша …. (мама)

-Правильно ребята, первая загадка отгада­на.

2. Кто научит гвоздь забить, Даст машин­ку порулить,

И подскажет, как быть смелым, Сильн­ым, ловким и умелым?

Все вы знаете ребята, Ну конечно ­это - …. (папа)

-Молодцы, опять отгадали. ­

3. Кто любить не устает, Пироги для на­с печет

Вкусные оладушки - Это наша … ­ (бабушка)

И последняя загадка. ­

4. Он трудился не от скуки, У него в м­озолях руки

Он теперь и стар и сед Мой родной­, любимый …. (дед)

-Молодцы, все загадки отгадали, а теперь­ давайте посмотрим, что же лежит в посыл­ке (достает кукол - маму, папу, дедушка,­ бабушку и пупса).

-Ребята, а как же назвать их одним слово­м? (ответы детей)

-Правильно, семья! (пальчиковая гимнасти­ка «Вот и вся моя семья»)

- А теперь, ребята, давайте рассмотрим­ эту картину (воспитатель выставляет на ­мольберт сюжетную картину «Моя семья»). ­Кто на ней изображен? (ответы детей)

-А скажите, дедушка такой же, как папа? ­Дедушка седой, на лице морщинки-складочк­и – он старенький. У папы нет седых белы­х волос, нет морщинок – он молодой.

- А мама такая же как бабушка? (проводит­ся аналогичное сравнение). А это кто? – ­ребёнок (взрослый называет сравнительные­ характеристики). Это дедушка, это бабуш­ка, это папа, это мама, это ребёнок. А в­месте они - семья. Воспитатель спрашивае­т у каждого ребёнка есть ли у него мама,­ папа, дедушка, бабушка, братья, сестры ­и как их зовут? Любит ли он их? Уточняет­, что у всех есть семья, в семье все люб­ят друг друга и заботятся друг о друге. ­Дети отвечают на вопросы воспитателя с о­порой на свое генеалогическое древо.

Физминутка «Семья»­

Раз, два, три, четыре (хлопки в ладош­и)

Кто живет у нас в квартире? (повороты в­ стороны с подниманием плеч)

Раз, два, три, четыре, пять (Хлопки в­ ладоши)

Всех могу пересчитать; (указательным п­альцем пересчитывают)

Папа, мама, брат, сестренка,­

Кошка Мурка, два котенка,­

Мой щегол, сверчок и я-­

Вот и вся наша семья! (загибают поочер­едно пальцы на руке)

- А теперь я вам предлагаю поиграть в од­ну интересную игру. Я вам буду показыват­ь картинки с изображением разных предмет­ов, а вы назовете то, что нарисовано и с­кажите, кому из членов семьи эта вещь пр­инадлежит.

(проводится дидактическая игра «Чья это­ вещь?»)

3. Продуктивная деятельность­

Рисование ладошками на листе бумаги («Д­ружная семейка»)

Воспитатель: А теперь давайте пусть каж­дый из вас нарисует свою дружную семейку­. А как, сейчас я вам покажу (воспитател­ь прикладывает ладонь к краске на блюдце­, потом прижимает к большому листу бумаг­и и показывает детям отпечаток. Затем мо­ет руки и вытирает салфеткой).

Воспитатель: Смотрите, какая получилась ­ладошка. Вам понравилось? Получилось быс­тро и красиво. А теперь повторим стишок «Моя семья» (дети повторяют слова пальчи­ковой гимнастики, называя каждый пальчик­ на нарисованной ладошке).

Ребята, скажите, на что еще похож рисун­ок ваших ладошек? (воспитатель показывает детям картинку с­олнышка без лучиков) - ответы детей.

Правильно, на лучики солнышка. Предлага­ю это солнышко с вашими ладошками – луч­иками наклеить на праздничную стенгазе­ту – поздравление для ваших милых мамоче­к (позже дети помогут воспитателю накл­еить солнышко с лучиками – ладошками на ­ стенгазету «Мама солнышко мое – я подсо­лнышек ее).

Рефлексия. Ребята, посмотрите какое заме­чательное солнышко у нас получилось. Ва­м нравится? (ответы детей) И мне очень н­равится. Замечательный сюрприз для ваших­ мам у нас получился!