Конспект индивидуального занятия для развития сенсорно-моторных навыков «Птичка» (7 фото)

Татьяна Борисовна Козырева
Конспект индивидуального занятия для развития сенсорно-моторных навыков «Птичка»

Индивидуальное занятие, направленное на развитие сенсорно-моторных навыков.

Тема: «Птичка»

Воспитатель: Козырева Т. Б.

Дата проведения:15.12.2021г.

Цель: развитие сенсорных способностей.

Образовательные задачи:

- учить строить башенку, накладывая кубик на кубик;

- познакомить с животным миром;

- учить пересыпать крупу полной горстью, щепотью, пропускать сквозь пальцы. Развивающие задачи :

Публикация «Конспект индивидуального занятия для развития сенсорно-моторных навыков „Птичка“» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Птицы, пернатые. Все материалы о птицах
• Сенсорное развитие и воспитание. Сенсорика
• Темочки

- развивать внимание и память;

- развивать навыки классифицирования;

- развивать логическое мышление;

- развивать координацию движений;

- развивать мелкую моторику рук. Воспитательные задачи:

- воспитывать доброжелательное отношение ко всему живому.

Ход НОД:

Воспитатель подводит ребенка к столу.

«Башня».

( Материал: 3 кубика одинакового цвета, птичка.)

Воспитатель: Посмотри скорее, к нам прилетела птичка. Птичка прыгает- прыг- прыг- прыг. Хочет песенку спеть. Птичке некуда сесть. Надо башенку построить из кубиков. Посмотри, как я буду строить её. Кладу один кубик на другой, ещё один кубик ставлю сверху. Ставлю их ровно, чтобы не упали. Птичка взлетит на башенку и поёт –пи- пи- пи, чик- чиррик. Спела и улетела. Воспитатель: возьми кубик в руки, рассмотри его, посмотри какого он цвета. Давай мы вместе соорудим башенку для птички. В случае затруднения показывает повторно, как класть один кубик на другой, как поправлять постройку. После дает птичку ребенку и предлагает посадить ее на башенку. Воспитатель: посмотри и на твою башенку птичка села! Молодец у тебя получилась очень хорошая башенка. Воспитатель отодвигает кубики в сторону и обращает внимание на то, что еще есть на столе.

«Посмотрим, что в ведерке». ( Материал: ведерко или коробка с крышкой, яркие игрушки).

Воспитатель заранее складывает игрушки в ведерко и закрывает крышкой, отдает его ребенку.

Воспитатель: смотри что нам птичка принесла в ведерке, давай откроем его.

Воспитатель вытаскивает игрушки, раскладывает их так, чтобы они не загораживали друг друга. Доставая игрушки, описывает каждую из них: Воспитатель: посмотри, какое красное яблоко. Очень красивое! А вот — зеленый кубик. Мы положим его рядом с яблоком и т. д. Воспитатель: а теперь давай все сложим назад в ведерочко и закроем крышкой. Воспитатель делает все вместе с ребенком. Воспитатель: смотри кто к нам еще в гости пришел!

«Кто что ест».

( Материал: фигурки животных и продукты, употребляемые этими животными, вырезанные из картона). Воспитатель называет всех животных.

Воспитатель: они так долго к нам шли, что даже проголодались. Давай их покормим. (Зайке — морковку, козочке — капусту, медведю — мед, ежику — грибы, белочке — орехи и т. д.)

Воспитатель вместе с ребенком кормит животных).

Воспитатель: молодец! Всех животных мы накормили! Посмотри в окошко, ветер подул сильный и деревья закачались. Давай тоже так сделаем!

Физ. мин. «Ветер».

Воспитатель: Послушай! Где –то колокольчик звенит! Ой! Звенит! Так громко звенит! «Где звенит».

( Материал: три картонных коробки, колокольчик).

Воспитатель: посмотри какие красивые коробочки у нас лежат! Интересно, что это звенит в желтой коробке? А в зеленой? А в синей? Воспитатель прослушивает вместе с ребенком каждую коробку и определяет что в ней.

Воспитатель: посмотри-ка, что птичка нам оставила! Это крупа. Давай с ней поиграем.

«Учимся пересыпать».

Воспитатель высыпав крупу в одну из емкостей, показывает ребенку, как можно руками пересыпать ее в пустую посуду.

( Материал: крупа, две емкости с широким отверстием).

Воспитатель: какой ты молодец! Как хорошо у тебя все получается! А птичка нам принесла еще и подарок. Ей очень понравилось какую ты башенку построил и как ты играл!

Воспитатель дает угощение ребенку. За тем наблюдает за эмоциональным откликом ребенка на проведенное занятие.