Галина Геннадьевна Мартасова
Индивидуальное коррекционно-развивающее занятие с воспитанником 5 лет «Мишкина корзина»
Индивидуальное коррекционно - развивающее занятие (с воспитанником 5 лет)
«Мишкина корзина»
Программное содержание: Учить называть и различать правильно фрукты. Способствовать развитию зрительного восприятия, слуховой памяти. Развивать логическое мышление, умение сравнивать и находить картинки соответствующие друг другу. Учить составлять целую картинку из частей. Развивать связную речь, обогащать словарный запас.
Публикация «Индивидуальное коррекционно-развивающее занятие с воспитанником 5 лет „Мишкина корзина“» размещена в разделах
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Коррекционные занятия. Конспекты для коррекционных групп
- Средняя группа
- Старшая группа
- Темочки
Материал к занятию : Корзинка; мягкая игрушка; указка; д\и «Чудесный мешочек» (муляжи фруктов - груша, яблоко, апельсин, банан, лимон); картинки к д\игре «Тук- тук- тук какая картинка спряталась?»; д\игра «Соответствия» (карточки); д\и «Собери картинку» (конверт и образец); стул для Миши.
Ход: Воспитатель, вносит корзинку. Предлагает посмотреть, кто там прячется? Достаёт Мишку, он шепчет на ушко воспитателю свою просьбу. Воспитатель сообщает, что ёжик и зайчик друзья Мишки, подарили ему корзинку с играми. Мишка не знает, как в них играть, просит его научить и показать, как нужно правильно выполнять задания.
Дидактическая игра «Чудесный мешочек». Воспитатель достаёт из корзинки мешочек. Сообщает, ребенку, что нужно будет для Миши правильно назвать, что находится в нём (муляжи фруктов). Задание: достать и назвать фрукт. Предлагает взять в руки тот фрукт, какой назовёт. Воспитатель обобщает, как можно назвать одним словом - яблоко, груша, апельсин, банан, лимон? ( ответ: фрукты).
Следующее задание: д\и «Тук- тук- тук, какая картинка спряталась?» Обращает, внимание на Мишу, чтобы он тоже запоминал картинки. Предлагает ребёнку рассмотреть и запомнить предметы на картинках. Переворачивает их обратной стороной и спрашивает: «Тук- тук-тук, какая картинка «спряталась?» Игра продолжается.
Физ. минутка: Мы топаем ногами: топ-топ-топ,
Мы хлопаем руками хлоп-хлоп-хлоп,
Качаем головой, мы руки поднимаем-
Мы руки опускаем и бегаем кругом!
.Достаёт воспитатель из корзинки д/игру «Найди соответствия». Задание: подумать и соединить вместе нужные картинки. Например (молоток – гвозди; цветы – ваза; ключ – замок; зубная паста – зубная щетка; чайная пара – чайник). Если ребенок сомневается, воспитатель задает ему наводящие вопросы, чтобы правильно справился с заданием. Воспитатель берёт на руки Мишу и предлагает ему проверить, правильно ли выполнил задание ребёнок.
Предлагает следующую д\ и «Собери картинку». Задание: соединить квадраты, чтобы получилась картинка. Воспитатель даёт ребёнку конверт для выполнения задания, вносит образец. Просит Мишку смотреть внимательно, как (называет имя ребенка) собирает картинку.
Воспитатель заглядывает в корзинку и сообщает ребёнку, что все Мишкины задания он выполнил. Хвалит ребёнка за старание. Объясняет, что Мишка очень рад, потому что ты ему помог (показывает, как высоко прыгает он от радости, обнимает ребёнка).
Самоанализ.
Индивидуального коррекционно - развивающего занятия «Мишкина корзина» (с воспитанником 5лет).
Программное содержание: Учить называть и различать правильно фрукты. Способствовать развитию зрительного восприятия, слуховой памяти. Развивать логическое мышление, умение сравнивать, находить картинки соответствующие друг другу. Учить составлять целую картинку из частей. Развивать связную речь, обогащать словарный запас.
1. При составлении конспекта занятия учитывались знания и умения ребенка, его индивидуальные особенности.
2. В начале занятия сюрпризный момент (Мишка с корзинкой) направлен, чтобы увлечь ребёнка выполнять задания
3. Предложенная д\игра «Чудесный мешочек» позволила закрепить навык различать и правильно называть фрукты.
4. Развитию зрительного восприятия, слуховой памяти способствовала д\игра «Тук- тук- тук, какая картинка спряталась?»
5. Физ. минутка включена, чтобы снять эмоциональное напряжение.
5. В познавательной д\игре «Соответствия», развивается умение логически мыслить, сравнивать, находить картинки соответствующие друг другу.
6. На следующем задании: «Собери картинку», учится составлять целую картинку из частей.
. 7. В процессе занятия, наблюдалось у ребёнка желание выполнить задание; задания выполнял с небольшой помощью воспитателя.
8. В завершении занятия, все выполненные задания из Мишкиной корзины, стали логическим его завершением.
