Чухнина Галина
Играем и развиваем грамматический строй речи. Консультация для родителей
Формирование грамматического строя речи детей с нарушениями речи происходит с бОльшими трудностями, чем овладение словарем.
Одной из выраженных особенностей речи детей с тяжелыми нарушениями речи (ТНР) является расхождение в объеме пассивного и активного словаря: дети понимают значение многих слов, объем их пассивного словаря достаточен, но употребление в речи сильно затруднено.
Бедность активного словаря проявляется в неточном произношении многих слов — названий диких животных, птиц, профессий, частей тела и лица. В словаре преобладают глаголы, обозначающие ежедневные бытовые действия. Трудно усваиваются слова с обобщающим значением, обозначающие оценку, состояние, качество и признак предмета.
Публикация «Играем и развиваем грамматический строй речи, Консультация для родителей» размещена в разделах
- Игрушки. Консультации для родителей
- Игры для детей
- Консультации для родителей
- Развитие речи. Консультации, рекомендации
- Темочки
Нарушение синтаксической структуры предложения выражается в пропуске членов предложения, неправильном порядке слов, в отсутствии сложноподчиненных конструкций.
Формирование лексико-грамматического строя речи — это длительный и трудоемкий процесс, но если заинтересовать детей, а само занятие превратить в игру, то можно добиться значительных результатов.
Предлагаю подборку игр для детей с нарушениями речи, которые помогут родителям в повседневной жизни с пользой и увлекательно провести время общения с ребенком.
Игра «Из чего сделано?»
Цель: образование относительных прилагательных.
Ход игры: взрослый задет вопрос, ребенок отвечает. С детьми старшего дошкольного возраста можно меняться местами.
Варенье из клубники-это какое варенье? Клубничное варенье
Сок из апельсина- это какой сок? Апельсиновый сок
Компот из яблок – это какой компот? Яблочный компот
Дом из кирпича- это какой дом? Кирпичный дом
Ваза из стекла-это какая ваза? Стеклянная ваза
Стол из дерева-это какой стол? Деревянный стол
Сапоги из резины – это какие сапоги? Резиновые сапоги и т. д.
Игра «Чей, чья, чьё?»
Цель: образование притяжательных прилагательных
Ход игры: взрослый задет вопрос, ребенок отвечает. С детьми старшего дошкольного возраста можно меняться местами. Хвост лисы-это чей хвост? Лисий хвост
Уши зайца-это чьи уши? Заячьи уши
Лапы медведя-это чьи лапы? Медвежьи лапы
Платье мамы-это чьё платья? Мамино платье
Платок бабушки-это чей платок? Бабушкин платок
Хвост лисы – это чей хвост? Лисий хвост и т. д.
Игра «Какой бывает?»
Цель: подбор признаков к предмету, обогащение словаря прилагательными
Ход игры: взрослый спрашивает: «Каким бывает яблоко?», ребенок называет признаки к названному предмету: «круглое, красное, сладкое, кислое, гладкое, твёрдое»; «Какой бывает котёнок?»- «Маленький, пушистый, ласковый, добрый» и т. д.
Игра «Найди точное слово»
Цель: учить детей точно называть предмет, его качества и действия.
- Узнай, о каком предмете я говорю: «Круглое, сладкое, румяное — что это?» (Предметы могут отличаться друг от друга не только по вкусу, но и по величине, цвету, форме) .
- Дополни другими словами то, что я начну: снег белый, холодный. (еще какой). Сахар сладкий, а лимон. (кислый). Весной погода теплая, а зимой. (холодная).
-Назови, какие вещи в комнате круглые, высокие, низкие.
-Вспомни, кто из животных как передвигается. Ворона. (летает, рыба. (плавает, кузнечик. (прыгает, уж. (ползает).
Кто из животных как голос подает? Петух. (кукарекает,тигр (рычит, мышь (пищит, корова (мычит, овца (блеет) и т. д.
Игра «Один –много»
Цель: Дифференциация существительных в именительном падеже, преобразование из единственного числа во множественное.
Оборудование: картинки с разными предметами.
Ход игры:
Взрослый говорит, показывая картинку, где изображен один предмет, что здесь нарисовано — яблоко, а у вас — яблоки и т. д.
Груша… Дыня… Дом… Цветок… Огурец… Помидор… Стол… Ведро… Рыба…. .Конь…. Мальчик… .
Данную игру можно проводить и наоборот, т. е. показывая картинки, где изображено много предметов (мн. число) и детям необходимо назвать предмет, т. е. ед. ч.
Игра «Я вижу …».
Цель: закрепление форм винительного падежа.
Ход игры: Рассмотрите окружающие вас предметы. Необходимо назвать как можно больше предметов, используя фразу: «Я вижу…». Взрослый называет предмет в единственном числе, а ребенок повторяет во множественном числе.
Речевой материал:
- Я вижу стол, окно, стул …
-Я вижу столы, окна, стулья…
Игра «Морские сокровища»
Цель: развитие умения согласовывать существительные с прилагательными в роде и числе.
Оборудование: предметные картинки или игрушки.
Ход игры:
Взрослый: На морском дне лежит много разных сокровищ.
Найди предметы одинаковые по цвету (по форме, по размеру). Назови их.
Ребенок: Красный мяч, красная машина, красный карандаш и т. п.
Квадратная рама, квадратное одеяльце и т. д.
Игра «Закончи предложения».
Цель: формирование навыков на сопоставление глаголов единственного числа в трех лицах: 1, 2 и 3-м.
Ход игры:
Взрослый начинает говорить предложения в 1-м лице, потом обращается к ребенку, и он отвечает во 2-м лице. Вопрос: «А он (она?» Ребенок отвечает в 3-м лице
Я иду. – Ты (идешь). – Он (идет)
Я стою. – Ты (стоишь). – Он (стоит)
Я иду гулять. – Ты (идешь гулять). – Он (идет гулять)
Я строю дом. – Ты (строишь дом). – Он (строит дом)
Я сплю. – Ты (спишь). – Он (спит).
Игра «Сосчитай до пяти»
Цель: упражнять в согласовании существительных с числительными один, два, пять; актуализировать словарный запас по теме.
Ход игры: попросите назвать предметы с числами 1, 2, 5.
Лексический материал:
Один город —.
Одна улица —.
Одна страна —.
Одна река —.
Одно дерево —.
Одна гора —.
Игра «Один – много»
Цель: образовывать форму родительного падежа множественного числа существительных, обогащать словарь по теме.
Ход игры: предложите назвать существительные, употребляя слово «много».
Лексический материал:
Дерево
урожай
колосок
река
стул
парк
вокзал
дом
магазин
житель
Игра «Кто больше!»
Цель: упражнять в согласовании числительного «один» с существительными; личные местоимения 3-го лица с существительными; обогащать номинативный и предикативный словарь.
Ход игры: назвать как можно больше слов, относящихся к данному действию.
Лексический материал:
плывет… (корабль, лодка, пароход, катер);
летит… (самолет, парашют, вертолет, птица, воздушный змей.);
едет… (поезд, автомобиль, пассажир);
волнуется… (море, река, мама, папа);
собирает… (урожай, гостей).
к каждому названному существительному сначала подобрать соответствующее местоимение (он, она, оно, они, затем – числительное (один, одна, одно, одни).
Игра «Отгадай»
Цель: согласовывать имена прилагательные с существительными.
Ход игры: предложите послушать словосочетания:
Лексический материал:
Красивый город, красивое море, красивая кукла, красивые цветы
Попросите угадать, о чем вы сейчас говорите:
Красивый, красивое, красивая, красивые….
Чистое небо, чистый парк, чистая улица
Попросите угадать, о чем Вы сейчас говорите:
Чистый, чистое, чистые…
Предложите придумать свои слова к данным признакам (О чём еще можно сказать красивый, чистая? и т. д.).
Игра «Какой, какая, какие»
Цель: совершенствовать навыки словообразования прилагательных от существительных.
Ход игры: предложите ответить на вопросы.
Лексический материал:
шум города – шум (какой) – (городской);
фонарь на улице – фонарь (какой) – уличный;
скамейка в парке – скамейка (какая) – …;
гости города – гости (какие) – …;
знак у дороги – знак (какой) - ….
Игра «Подбери признак, действие»
Цель: развивать и обогащать словарь детей по теме, закреплять умение правильно согласовывать прилагательные с существительными.
Ход игры: предложить придумать как можно больше слов-признаков.
Лексический материал:
Россия (какая) —. (богатая, большая, красивая, необъятная и т. д.)
Дом (какой) —.
город (какой) — …
Парк (какой) —.
Горожане (что делают) - …
Игра «Назови ласково»
Цель: закреплять умение правильно употреблять слова с уменьшительно-ласкательным суффиксом, обогащать словарь детей по теме.
Ход: попросить назвать ласково.
Лексический материал:
город – городок
улица – улочка
мост — …
дом — …
магазин — ….
Игра «Есть – нет»
Цель: образовывать существительные в родительном падеже.
Ход: предложить образовать слова по образцу.
Лексический материал:
город – нет города
аптека — …
вокзал — …
дом — …
магазин — …
парк — …
улица – …
житель — …
горожанин –
Игра «Образуй новое слово»
Цель: образовывать имена прилагательные от существительных, существительные от прилагательных и глаголов, наречия от прилагательных.
Ход игры: предложите образовывать слова по образцу.
Лексический материал:
Например: Город – городской
овощ – (овощной,
хлеб – (хлебный,
школа – (школьный).
горный – (гора,
речной – (река,
морской – (море).
Печь – пекарь,
пахать – пахарь,
плыть – пловец.
Игра «Исправь ошибку»
Цель: закреплять умение правильно согласовывать существительные с прилагательными.
Ход игры: предложить исправить ошибки в словосочетаниях.
Лексический материал:
Красивая город.
Большие сквер.
Старое памятник.
Новая район.
Привокзальные площадь.
Игра «Подбери родственников»
Цель: формировать умение подбирать родственные слова, обогащать словарь по данной теме.
Ход игры: предложить придумать как можно больше родственных слов.
Лексический материал:
Река — речка — реченька — речушка — заречный — речной — речонка; Капля — … Трава – …
Игра «Скажи наоборот»
Цель: сопоставлять предметы и явления по временным и пространственным отношениям (по величине, цвету и качеству, подбирая антонимы.
Ход игры: Назвать слова, противоположные по смыслу.
Лексический материал:
Богатый край -
Мелкое море -
Темная улица -
Широкая аллея -
Дождливая погода -
Светлое небо -
Яркая зелень -
Холодный дождь -
Прохладный фонтан -
Шумный город -
Новый сквер –
Игра «Назови слова-приятели»
Цель: подбирать синонимы.
Ход игры: предложите подобрать слова, близкие по смыслу.
Красивый –. (прекрасный).
Большой –. (огромный).
Трудный –. (тяжелый).
Бежать –. (мчаться, нестись).
Предложите ребенку составить предложения с этими словами по теме.
