Наталья Журавлева
Игра как показатель развития
«Что наша жизнь? Игра!»- это умозаключение классика недаром стало крылатой фразой. Трудно переоценить вклад игры в развитие
ребенка. Играя, он познает мир, учиться общаться, совершенствует
физические, интеллектуальные и волевые навыки. Игра- это средство выплеснуть накопившееся напряжение, освободиться от тревоги и страха, отдохнуть и примерить на себя другую модель поведения. В игре дети способны решить много проблем и добиться разных высот.
Публикация «Игра как показатель развития» размещена в разделах
По мере роста ребенка изменяются и его игры. Мы с вами сегодня поговорим о творческих играх. Творчество – это всегда процесс создания чего-то нового: каких-то ценностей материального или духовного мира. Чтобы создать такой продукт, человек должен обладать уже достаточными способностями и умениями, а также владеть определенными знаниями и иметь желание создать что-то свое, уникальное и оригинальное.
Конечно, серьезные произведения искусства создаются не сразу - личность проходит длинный путь развития своих творческих способностей. Сегодня мы с вами попробуем понять, когда возникает способность к творчеству, как она проявляется и развивается со временем.
Самый распространенный вид детского творчества - это рисование. Малыши относятся к нему как к новой игре. У детей младше 3-х лет это отражение нового открытия (оказывается, если взять карандаш и провести по бумаге, то останется линия какой-то формы). Ситуация меняется, только когда ребенок становится способным подчинять свое поведение какой-то цели. Обычно это происходит в три, а чаще в 4 года. В этот период начинает свое бурное развитие воображение ребенка. Чтобы увидеть в нарисованном лошадку или машину, подчас и взрослым необходимо хорошее воображение.
Конечно дошкольники больше играют в рисование, чем серьезно им занимаются. Соответственно и взрослые пока не очень критичны к результатам их творчества. С возрастом изменяется качество рисунков, картинки изображенные одними ребятами могут отличаться от картинок, созданных другими ребятами. Причина различия в том, что рисование- это игровая деятельность, в которой отражается как эмоциональное состояние, так и уровень его общего развития. Каким должен быть рисунок вашего ребенка?
Чтобы ответить на этот вопрос, последим за развитием детского рисунка.
В 3-4 года- это как правило примитивные рисунки. Чаще всего они отображают один предмет. Какой? Это не всегда легко понять. Лучше спросить об этом у самого ребенка. Он может сказать, что сам не знает- значит это просто свидетельство активности в освоении мира. Если же ребенок хотел изобразить человека или кошку, то можно сказать, что замысел был и малыш попытался его реализовать. И не беда, что вместо кошки вы обнаружите овал, а вместо человека - неровный круг. Это нормально для этого возраста. В данном возрасте они сосредотачивают свое внимание не на предмете в целом, а на его отдельных частях. В 3-х летнем возрасте действиями ребенка руководит больше воображение, чем разум.
Дети от 4 до 5 лет прорисовывают детали гораздо чаще. Но необходимо отметить, что их изображения еще не обладают объемом- то, что имеет определенную толщину в действительности. На их рисунках выглядит плоским, например, рука изображается в виде палочки. Для этого же возраста характерно изображать дам, человека, кошку – одной величины. Зато вы можете гордиться, что в рисунке ребенка возник сюжет. А если ребенок помимо туловища наградил своего героя пальцами на руках, глазами и ушами на голове, да еще пол можно различить по одежде, значит, развитие воображения и творческого изображения идет семимильными шагами.
Возраст от 5 до 6 лет, наверное, самый продуктивный в плане рисования. Дети уже неплохо рисуют и любят это занятие. Темой рисования может стать все новое - увиденное, услышанное или даже почувствованное. В этом возрасте ребенок стремится изображать предметы так, чтобы они были узнаны окружающими. Поэтому часто заимствуют шаблоны. Так появляется стереотипное солнышко в углу рисунка, домик из квадрата и треугольника. При этом дети стараются все изображать по правде, они начинают соблюдать пропорции, пытаются отобразить объем фигур. Замысел рисунка ведет за собой действия самого ребенка. Если он хочет, чтобы на его картинке человек погладил кошку, то он будет пытаться изобразить человека нагнувшимся. Конечно, это получится не сразу. Поэтому большинство хорошо развивающихся детей, способны стирать нарисованное и пытаться исправить изображение, видя его расхождение с замыслом. Это не просто ребенок научился пользоваться стирательной резинкой, а проявление зачатков такого важного для жизни качества, как умение ставить перед собой цель, выбирать пути ее достижения и реализовывать их.
Дети 6-7 лет - существа гораздо более социальные, чем были год или два назад. Этот факт находит отражение и в рисунках. По этим рисункам можно уже определить, кто автор- девочка или мальчик, где они живут. Но сюжеты остаются - это изображения людей и животных, но прорисованы более детально, объемно, часто с передачей настроения. Это уже не схема, а целостная картина.
Развитие рисунка продолжается и после 7 лет, но как правило под руководством взрослых. И из игры превращается в занятие.
Рисование не единственный вид творчества. В дошкольном возрасте ребенок осваивает конструирование. Дети 3-4 лет обычно осваивают игру под названием «Колобашки», в процессе которой они учатся понятиям объем, форма, размер. Любят крупный конструктор и создают предметы из 3-5 деталей.
Дети 5-6 лет создают более сложные конструкции из большего количества деталей, при этом они руководствуются каким-то образцом, схемой или своей фантазией.
Опыт свободных игр очень важен для естественного развития ребенка - в них он учится что-то создавать, творить своими руками.
Любовь к такого вида занятиям может стать основой здоровой созидательной жизненной позиции. Радуйтесь вместе с детьми, что они растут и могут уже многое делать самостоятельно, могут выражать свои переживания в рисунке или конструкции и быть понятыми другими через этот результат творчества.
Мы сегодня поговорили с вами немного о творческих играх. Но если рассматривать жизнь маленького человечка, то в ней много и других игр соответствующих возрасту. Например - это игры с перевоплощением. Этот этап детской игры очень важен в развитии.
Во - первых, он говорит о более последовательной работе воображения и памяти. Не имея перед собой зрительный образ, ребенок может регулировать свое поведение, мысленно сверяясь с ним.
Во- вторых, имитационная игра- это важный шаг при переходе к настоящей ролевой игре.
В-третьих, поставить себя на чье-то место - это способ познания окружающей реальности.
Есть игры социальные, в которых наши дети совершенствуют навыки общения и взаимодействия с другими людьми. И много других игр. Если вас заинтересовала эта тема, то мы можем продолжить ее на других занятиях «Школы для родителей». Мы можем обсудить как при помощи игр помочь ребенку поднять самооценку, если это необходимо. Помочь справится с появившимися страхами, научить самоконтролю, как помочь гиперактивному ребенку, как при помощи игр развивать внимание, память.
А сейчас мы с вами проведем небольшой тест (лично для каждого). Проверьте себя, сумели ли вы создать своему ребенку благоприятную атмосферу для развития его творческой личности.
(этот тест я нашла где-то в недрах интернета)
Мини-тест «Помогаете ли вы развиваться ребёнку творчески?»
1. Я отвечаю на все вопросы ребенка насколько возможно терпеливо и честно.
2. Все вопросы и высказывания ребенка я воспринимаю всерьез.
3. Я поставила стенд, на котором ребенок может показывать свои работы.
4. Не ругаю ребенка за беспорядок в его комнате или на стуле, если это связано с творческим занятием и работа еще не закончена.
5. Я предоставила ребенку комнату или часть комнаты исключительно для его занятий.
6. Обязательно показываю ребенку, что он любим таким, какой он есть, а не за его достижения.
7. Поручаю ребенку посильную работу.
8. Помогаю ребенку строить его собственные планы и принимать решения.
9. Беру ребенка в поездки по интересным местам.
10. Устанавливаю разумный поведенческий стандарт и слежу, чтобы ребенок ему следовал.
11. Никогда не говорю ребенку, что он хуже других детей.
12. Никогда не наказываю ребенка унижением.
13. Снабжаю ребенка книгами и материалами для его любимых занятий.
14. Приучаю ребенка мыслить самостоятельно.
15. Регулярно читаю ребенку.
16. Побуждаю ребенка придумывать истории, фантазировать.
17. Нахожу время каждый день, чтобы побыть с ребенком наедине.
18. Я позволяю ребенку принимать участие в планировании семейных дел и путешествий.
19. Никогда не дразню ребенка за ошибки.
20. Хвалю ребенка за выученные стихи, рассказы и песни.
21. Я учу ребенка свободно общаться со взрослыми любого возраста.
22. Позволяю ребенку играть со всяким хламом.
23. В занятиях ребенка я нахожу достойное похвалы.
24. Не хвалю его беспредметно и неискренне.
25. Не существует тем, которые я совершенно исключаю для обсуждения с ребенком.
26. Даю ребенку возможность самостоятельно принимать решения.
27. Никогда не отмахиваюсь от неудач ребенка, говоря: "Я этого тоже не умею".
28. Поощряю в ребенке максимальную независимость от взрослых.
29. Верю в здравый смысл ребенка и доверяю ему.
30. Я предпочитаю, чтобы основную часть работы, за которую взялся ребенок, он выполнял самостоятельно, даже если я не уверена в позитивном конечном результате.
Если Вам удалось ответить утвердительно на все вопросы - браво, Вы делаете все, чтобы Ваш ребенок рос творческой личностью, не закомплексованной и ориентированной на успех и достижения. Если утвердительных ответов большинство - Вам есть над чем работать. Ну а если отрицательные ответы доминируют - срочно пересматривайте свои отношения с ребенком (и прежде всего - свое отношение к нему!
