Абдулова Джюме Сиражутдиновна
Годовой отчет воспитательно-образовательной работы с воспитанниками подготовительной группы. Видео
Годовой отчет воспитательно-образовательной работы с воспитанниками подготовительной группы «Родничок» за 2021-2022 учебный год.
2. Характеристика группы:
Средний возраст детей: 6-7 лет
Всего детей в группе: 22
Диагностируемые дети: 22
Мальчиков: 14 человек
Публикация «Годовой отчет воспитательно-образовательной работы с воспитанниками подготовительной группы, Видео» размещена в разделах
Девочек: 8 человек
Количество не диагностируемых детей: 0
Посещаемость: средний уровень посещаемости за год составляет 78 %, это объясняется тем, что в течение года строго соблюдался режим дня и все действующие санитарно- эпидемиологические правила. Согласно плану проводились медицинское и педагогическое обследование воспитанников, подтвердившие положительную динамику развития каждого ребёнка и группы в целом. Но все же появились ограничения и внутри ежедневной жизни сада: не проводились массовые мероприятия, нет конкурсов с участием нескольких групп, площадки для прогулок также выбраны с возможностью дистанцирования одной группы от другой, весь персонал работал в перчатках и масках, чаще проводятся санитарные обработки. Воспитатели старались построить программу пребывания так, чтобы было интересно и полезно детям. В январе –февраль группа была закрыта на карантин. Чтобы дети усвоили программу в полном объёме, с детьми, находящимися дома, педагогами ДОУ проводились дистанционные занятия на платформе ZOOM: "Блокадный хлеб"
, «Северный олень», «Золотая рыбка» и т. д. ; творческие дистанционные конкурсы «Надым –глазами детей», «Северная мозаика», «Мой папа-герой», конкурсы чтецов: институциональный этап конкурса чтецов "Живая классика-2022", «Русские народные сказки», «Звезда Арктики-Умка» ; делали аппликацию, рисовали,лепили по тематическим темам. Все занятия были представлены на персональном сайте педагога, где родители и дети, которые не смогли в дистанционном режиме, смогли найти полезную информацию в удобное и время. В это время педагоги не забывали о безопасности детей дома. Для этого были педагогом записаны аудио сказки, для прослушивания и закрепления правил безопасного поведения в различных ситуациях.
В конце недели педагоги проводили видео отчет, проделанной работы с детьми. Вся эта работа показала хорошие результаты усвоения программы ДОУ.
Результаты освоения образовательных областей:
«Социально – коммуникативное развитие»: К концу учебного года у всех детей сформировано умение самостоятельно одеваться, аккуратно складывать свои вещи, поддерживать порядок в шкафчике. Дети с большим желанием дежурят, накрывая и убирая столы, выполняют работу в уголке природы и наводят порядок в игровых уголках. Соблюдают элементарные правила безопасного поведения, на улице и в транспорте, элементарные правила дорожного движения. Научились самостоятельно организовывать игры, подчиняться правилам игры. Все дети в группе знают имена своих родителей. С каждым днем ребята проявляют все больший интерес к истории России, участвуют в спортивно-патриотических праздниках, понимают свою сопричастность к родной стране, родному селу. Дети хорошо знают герб и флаг России, могут рассказать об армии, о национальных традициях. В группе проводились развлечения: «Рождество», «Масленица», «Пасха».
Для родителей выставлялись творческие работы детей, сделанные к праздникам.
«Физическое развитие»: Дети закрепили привычку следить за чистотой тела, одежды и обуви, пользоваться индивидуальными предметами гигиены расческой и носовым платком, научились правильно сервировать обеденный стол, красиво сидеть за столом держать ровно спину. Практически все дети, постоянно посещающие детский сад, справились с задачей освоения гигиенических навыков. Главной задачей этого направления является формирование у детей представления о здоровом образе жизни. Для этого проводятся беседы о здоровом образе жизни, игры, используются наглядные пособия, ежедневно проводится утренняя зарядка, во время прогулки дети участвуют в спортивных играх, развивая силу, ловкость, выносливость, гибкость, координацию. После дневного сна проводятся закаливающие процедуры (хождение по солевой дорожке, хождение по ребристой поверхности, дыхательная зарядка). Научились выполнять ходьбу и бег легко, ритмично, сохраняя правильную осанку, могут прыгать на мягкое покрытие (высота 20см., прыгать в длину с места (не менее 80см., с разбега (не менее 100 см., прыгать через скакалку; умеют метать предметы правой и левой рукой; участвуют в упражнениях с элементами спортивных игр.
«Художественно – эстетическое развитие»: На занятиях продуктивной деятельности воспитанники научились уверенно пользоваться ножницами, кистью, освоили приемы лепки. Дети научились хорошо вырезать из бумаги составлять несложные композиции. В своих рисунках дети научились передавать цвет, форму, пропорцию, успешно создавать сюжетные композиции Дети подготовительной группы с удовольствием участвовали в сезонных и тематических конкурсах рисунков и выставках поделок различного уровня, имеют наградные дипломы.
Художественно-эстетическое развитие детей подготовительной группы находятся в активном развитии: приобретают любовь к книге к чтению, активно и эмоционально реагируют на прочитанный или рассказанный материал. Дети учатся художественному исполнению стихотворений. За этот год дети значительно повзрослели; стали более уверенными, научились формировать самооценку, оценивать поступки других людей, отстаивать свое мнение. Научились взаимодействовать в игре, в труде.
«Познавательное развитие»: Дети научились счету в пределах 20; отвечают на вопросы «Сколько?», «Который по счету?»; уравнивать неравные группы предметов двумя способами, сравнивать предметы по длине, ширине, высоте, толщине на глаз, проверяя точность способами наложения и приложения; знают геометрические фигуры и их особенности; называют части суток и дни недели. В течение года дети учились создавать новые постройки и конструкции, учились выделять основные части построек, работать коллективно. Дети умеют распознавать предметы из разного материала, называть их характеристики и свойства. Узнали о транспорте, о различных профессиях людей, научились использовать полученные знания в дидактических играх, изучили технику, помогающую в труде и в быту, проводили опыты с водой, воздухом, песком.
«Речевое развитие»: Занятия по развитию речи были направлены на совершенствование речи. Дети учились пересказу, составлению рассказа по картинкам, заучивали стихи, учились драматизировать сказки. Хорошим подспорьем для развития речи было внедрение инновационной ИКТ технологий. В течение года воспитателями группы были разработаны конспекты НОД с использованием элементов ИКТ -технологии. В результате использования технологии ИКТ дети стали проявлять свою индивидуальность, учиться нестандартно мыслить. Стали более самостоятельными, сообразительными. Дети научились составлять рассказ об объектах по признакам.
В мае был проведён итоговый мониторинг, который показал, что 92 % детей учебные навыки сформированы полностью.
Анализируя итоги диагностики можно сделать вывод, что на конец учебного года по всем образовательным областям преобладает высокий уровень развития 78 %- это результат правильно организованной работы воспитателей:
-индивидуальная работа с часто болеющими и пропускающими детьми;
-рекомендации родителям по работе с детьми во время больничного;
-совместные проекты воспитателей и родителей;
-консультации и индивидуальные беседы.
3. Деятельность педагога Абдуловой Д. С. Самообразование 2021 – 2022 учебный год
Тема самообразования «Влияние устного народного творчества на развитие детей дошкольного возраста»
Цели: повышение своего теоретического уровня знаний, профессионального мастерства и компетентности. Создать условия для творческих, познавательных, коммуникативных способностей детей на основе устного народного творчества.
Задачи:
• изучить научную, методическую, справочную литературу, периодические издания по вопросам влияния устного народного творчества на развитие детей дошкольного возраста;
• выявить значение устного народного творчества в системе воспитания детей;
• выбрать наиболее эффективные методы и приемы для работы с детьми;
• продолжать ознакомить детей с устным народным творчеством, приобщать детей к русскому фольклору;
• обогащать речь детей, развивать свободное общение взрослого и детей о прочитанном, практическое овладение нормами русской речи;
• сплотить детский коллектив, воспитывать дружеские чувства и гуманные взаимоотношения между детьми;
• развить творческие способности, любознательность, наблюдательность;
• привлекать родителей воспитанников к активному взаимодействию по обогащению развивающей предметно-пространственной среды группы.
Результат:
1. Повышение профессионального уровня и педагогической компетентности педагога по теме самообразования. 2. Повышение компетентности родителей воспитанников в вопросах влияния устного народного творчества на развитие детей дошкольного возраста 3. Оформлен и пополнен мини музей сада «Русская изба»
4. У детей сформированы первоначальные представления о русском народном творчестве. 5. Дети готовы к творческой деятельности в любой образовательной области.
Одним из направлений воспитательно-образовательной работы с дошкольниками в группы в 2021-2022 учебном году была проектно-исследовательская работа. Воспитателем Абдуловой Д. С. проводилось работа по долгосрочному проекту «Русская изба»,
Участники 22 дошкольника, что составляет 100% от всей группы.
Анализ выполнения требований к содержанию и методам воспитания и обучения, а также анализ усвоения детьми программного материала показывают стабильность и позитивную динамику по всем направлениям развития. Положительное влияние на этот позитивный процесс оказывает: тесное сотрудничество в работе воспитателей, специалистов, руководителей, родителей, социальных партнеров. Использование приемов развивающего обучения, индивидуального подхода к детям.
Цель проекта: приобщение детей дошкольного возраста к культуре русского народа посредством знакомства с основами русской избы.
Задачи проекта :
1. Формирование представлений о специфике традиционной русской избы, ее элементов.
2. Воспитание интереса к народным традициям, обычаям через участие в народных праздниках.
3. Ознакомление с прекрасными образами народного декоративно-прикладного искусства.
4. Формирование у детей умения испытывать эстетическое наслаждение от участия в театрализованной деятельности (игры-драматизации, игры с куклами, постановка художественных произведений, сказок).
5. Обеспечение полноценного физического развития через использование народных игр, досугов, спортивных развлечений.
6. Формирование художественно-эстетической культуры во всех видах деятельности: познавательной, музыкальной, игровой, учебной, трудовой.
Объект исследования: мини музей детского сада
Гипотеза.
Через родную песню, сказку, овладение языком своего народа, его обычаями ребёнок дошкольного возраста получит первые представления о культуре русского народа. Предметы национального быта пробудят в душе ребёнка любознательность, чувство прекрасного, что позволит ощутить себя частью русского народа.
Проверка гипотезы. Методы исследования.
• Беседы с детьми.
• Рассматривание иллюстраций на тему жизни в деревне.
• Чтение художественной литературы.
• Рассматривание предметов быта и посуды. Заучивание потешек, прибауток.
• Использование русских народных песен и танцев.
• Проведение русских народных игр.
• Разыгрывание сценок и эпизодов русских сказок.
• Рассказ о народных обычаях и традициях.
Итоговое мероприятие: Посиделки в русской избе
По итогам реализации проекта «Русская изба»: были проведены исследовательские работы, собран материал о росписях России. Создан альбом рисунков «Иллюстрация к русским народным сказкам»
Обобщение опыта работы в данном направлении было представлено на всероссийском образовательном сайте воспитателя Абдуловой Д. С., в проекте для одарённых детей «Алые паруса»
Участие в конкурсах воспитателя Абдуловой Д. С.
1. Международный конкурс «Методические разработки своими руками», номинация «Наш мини музей», фото история 1 место;
2. Международный конкурс «Минутки творчества»»,номинация «Творческий мастер-класс», Мастер-класс по пластилинографии на CD дисках по мотивам хохломской росписи «Гроздь рябины», 1 место;
3. Всероссийский конкурс «Лучший проект воспитателя», работа долгосрочный «Русская изба», 1 место
4. Региональный конкурс «Мой Ямал», номинация «Лучшая презентация, «Городецкие птицы», 1 место
Участие в конкурсах детей под руководством воспитателя Абдуловой Д. С.
1. Муниципальный творческий конкурс «Засветись» ,Группа «Родничок», Диплом 1 степени
2. Муниципальный конкурс «Надым -глазами детей», Кира Рыжова,3 место;
3. Кооль Всеволод, Злата Быкова, Нарыжный Роман, международный конкурс «Удивительное рядом», Исследовательская работа «Профессия моей семьи», 1 место;
4. Всероссийский конкурс «Подснежники-глазами детей»; Рухлядева Елизавета, Быкова Злата, Сазонова Ева, 1 место;
5. Ева Шишова, Денис Ситдиков, Амир Ефимов, международный конкурс «Пасхальный сувенир», 1 место.
Все эти мероприятия позволили детям развить дружеские взаимоотношения, формировать уважительное отношение к окружающим, формировать умение договаривается в совместной игре.
В течение года в группе были проведены мероприятия с детьми согласно недельному тематическому планированию. Самыми яркими и запоминающимися стали тематические недели: «Неделя безопасности», «День эколят», «Волшебный календарь осени», «День матери», Народные праздники на Руси: «Масленица», «Пасха», «Народные игры и песни», «За здоровьтем в детский сад»,«9 Мая – День Победы», и т. д. Досуги и развлечения, которые запомнились детям: «Каша из топора»,
«Дружат дети всей земли»,
«Морское путешествие», «Путешествие по жарким странам», «Праздничное шоу», «Наш край Ямал», "Тяжело в учении - легко в бою», «Я помню и горжусь», «Стиляги 2022".
Воспитательно-образовательная работа в группе строилась на основе создания специальной предметно-развивающей среды. В связи с этим, мы постаралась создать в нашей группе предметную развивающую среду, включающую в себя все, что доступно непосредственному восприятию детей и использованию ими в практической деятельности. В группе были дополнены уголки по образовательным областям: математический уголок (счётный материал, предметные картинки); чтение худ. литературы (хрестоматии для старшей группы, книги о природе, сказки, загадки); экспериментальный уголок (лупы, банки с природным материалом, картотека экспериментов); уголок природы (календарь природы); физический уголок (мешочки с песком, флажки, игра настольная «Футбол», «Хоккей», картинки с изображением различных видов спорта); уголок развития речи (дидактические игры, сюжетные картинки).
Ребята в соответствии со своими интересами и желаниями свободно занимаются в одно и то же время, не мешая друг другу, разными видами деятельности: физкультурой, рисованием, конструированием, играют в сюжетно-ролевые игры. В группе также постоянно обновляется уголок для развития творческих способностей (красками, карандашами, раскрасками, пластилином, клеем, кисточками, трафаретами, цветной бумагой). Дети могут свободно подойти к нему и выбрать любой материал для творчества, проявляя самостоятельность и инициативу. В группе были организованы игровые уголки для девочек и для мальчиков, уголок уединения, уголок ряжения, уголок сенсорного развития; был эстетически оформлен уголок природы и выставки творческих работ. Приобрели новую удобную мягкую мебель и стеллажи для игрушек, помогали изготовлять атрибуты для сюжетно -ролевых игр, принимали участие в оформлении зимних участков, в оформлении огорода. Всё это способствует раскрепощению детей, положительному эмоциональному настрою на весь день.
В течении года оформлялись уголки на разную тематику «Здравствуй осень», «Космос», «День Победы», «Пасха», «Русские народные сказки», «Пожарная безопасность», «ПДД». Группа украшалась посезонно, к каждому празднику делали выставки работ. В приёмной постоянно менялся наглядно-информационный материал для родителей.
4. Взаимодействие с родителями:
Работа по взаимодействию с родителями проводилась в системе
Основная цель работы с родителями: Приобщить их к образовательному процессу в ДОУ. Воспитателями были составлены перспективный и календарный планы, в них указывались все совместные мероприятия, консультации, родительские собрания, тематика наглядно-стендовой информации. В соответствии с годовым планом работы проводились общие и групповые родительские собрания. Систематически внутри группы для родителей оформлялись папки-передвижки для педагогического просвещения родителей по различным областям развития детей, выпускались информационные листки, проводились анкетирования, беседы, выставки, фотоотчёты. Родители охотно шли на контакт. Оказывали помощь в озеленении участка. В подготовке к утренникам помогали делать атрибуты, костюмы. С удовольствием участвовали в конкурсах вместе с детьми.
Составлен перспективный план: родительских собраний, консультаций, оформлены стенды «Уголок для родителей», «В нашей группе день за днём», «Наше творчество», «Меню», «Правила для родителей», «Памятки для родителей» и т. д. А также размещали информацию на сайте МДОУ и воспитателей.
В 2021-2022 учебном году в подготовительной группе были проведены следующие родительские собрания:
1. Тема: «Быть готовым к школе –не значит читать, считать и писать»
2. Тема: «Развитие речи детей старшего дошкольного возраста»
3. Тема: «Кем быть: профориентация дошкольников»
4. Тема: «Современное интерактивное оборудование и развитие дошкольника»
5. Взаимодействие со специалистами.
Совместно с музыкальным руководителем были организованы дни утренники и развлечения.
Утренняя гимнастика проходит под аккомпанемент музыкального руководителя, что способствует усвоению ритма, настраивает на лирический лад и приобщает к спорту и искусству одновременно.
Учитель-Логопед с детьми занималась систематически, приглашала на консультации родителей, задания были оформлены в специальных тетрадях.
В группе имеются папки взаимодействия со специалистами, где расположена информация, которая обновляется каждый месяц.
6. Взаимодействие с социумом.
В целях расширения кругозора детей были организованы познавательные экскурсии по детскому саду: на прачку, кухню, медицинский блок, по территории. Была организована экскурсии в поселковую и школьную библиотеку, в пожарное депо, фок.
Также воспитанники подготовительной группы приняли участие в поселковых мероприятиях «День матери», «8 марта», участвовали в поселковом конкурсе «Пожарный глазами детей», «Папа, мама я спортивная семья», пели песни и читали стихи в празднике «День защитника Отечества». С Правохеттинским ЛПУ в конкурсах рисунков «Русские народные сказки», «Моя будущая профессия», «Подарок папе», «Все для мамочки моей», «Я помню и горжусь».Дети получили за участие грамоты и призы.
Проблемы:
• Не все родители прислушиваются к советам воспитателей (психолога, логопеда, медсестры и продолжают нарушать режим дня.
Успехи:
• Посещаемость детьми ДОУ возросла.
• Заметно вырос авторитет и популярность педагогов среди родителей группы.
• Продолжение совершенствования предметно-развивающей среды в соответствии с ФГОС.
• Повышения уровня педагогического мастерства путём самообразования, обмена опытом работы, посещение поселковых мероприятий (День поселка, День газовика, День матери, День российского флага, День Победы)
• Активное участие в мероприятиях ДОУ.
• Участие в различных конкурсах воспитанников и педагогов.
Вывод: Вся проведённая работа за год была объёмна, плодотворна и эффективна. В течении года играя, дети научились: самостоятельно следить за своим внешним видом, опрятностью, выполнять гигиенические процедуры и правила ЗОЖ. Стремиться к общению со сверстниками, к уважению и положительной оценке со стороны партнера по общению. Развивали мелкую моторику (мозаика, резиночки, пазлы, конструктор, дети стали лучше рисовать, вырезать, используя разные техники. Ребята научились договариваться друг с другом, сформировался дружный коллектив. Математические представления сводятся к ознакомлению числового ряда до 20, научились различать разные геометрические фигуры, формы, измерять длину объектов; умеют делить слова на слоги, имеют представление о частях суток. В процессе непосредственно образовательной деятельности педагогами детского сада активно использовали видеофильмы и презентации познавательного содержания, что дает возможность не только увидеть, но и услышать звуки природы, животного и предметного мира, общественной жизни, а также совершить «путешествие» в прошлое, посетить далекую страну или интересный музей. Активизация различных центров восприятия: слуха, обоняния, осязания способствует успешному развитию всех психических процессов, в том числе и внимания.
По результатам работы за год, можно сделать вывод, что у детей повысилась самооценка, стремление к активной деятельности, Они эмоционально отзывчивы, любознательны, способны решать проблемные ситуации. Положительное влияние на этот процесс оказало тесное сотрудничество воспитателей, специалистов, администрации ДОУ и родителей, а также использование приемов развивающего обучения и индивидуального подхода к каждому ребенку.
Абдулова Джюме Сиражутдиновна | Все публикации
