Формирования фонематического слуха и подготовки к обучению грамоте детей 4–5 лет

Марина Ковалёва
Формирования фонематического слуха и подготовки к обучению грамоте детей 4–5 лет

ТЕМА: «Представление о речевых и неречевых звуках. (I -я часть)».

ЗАДАЧИ:

Обучающие : - познакомить с представлением «речевые и неречевые звуки»;

- формировать умение детей вслушиваться в окружающие их звуки; слышать и различать их;

- закрепить знания детей о работе органов речевого аппарата;

- формировать умение составлять предложения по демонстрации действия и вопросам;

Коррекционно - развивающие:

- развивать фонематический и речевой слух;

- развивать слуховой, зрительный, гнозис;

Публикация «Формирования фонематического слуха и подготовки к обучению грамоте детей 4–5 лет» размещена в разделах

• Обучение грамоте. Звуки, буквы, слоги
• Развитие фонематического слуха
• Средняя группа
• Темочки

- развивать мелкую моторику.

- развивать мимическую мускулатуру;

- формировать мыслительные операции, развитие речи.

Воспитательные:

- воспитывать самостоятельность;

- воспитывать умение понимать учебную задачу и выполнять её;

- воспитывать интерес к занятиям;

- воспитывать навык общения.

МАТЕРИАЛ: контуры шаров, звучащие предметы, предметы для составления

предложений (перечислены в занятии); тетрадь (на каждого ребёнка,

простые карандаши (на каждого ребёнка).

Эмоциональный настрой Психогимнастика «Моё настроение».

На полотне контуры шаров различной формы со схематическим изображением эмоций.

- Выберите шарик, который больше всего понравился вам.

- Расскажите о его настроении. Изобразите такое же.

ХОД.

I. Мотивация.

- Ребята, к нам в гости пришел Чебурашка и очень хочет с нами поиграть.

II. Основная часть. Закрепления материала предыдущего занятия. Постановка цели занятия (ОО «Речевое развитие»).

1. Дети стоят полукругом. Педагог предлагает поиграть в игру «Молчанка» :

- Что вы слышали? (ничего)

- Назовите предметы, которые вы видите на столе. Дети, называют предметы на столе: дудочка, стол, гармошка, коробка, колокольчик, погремушка, карандаш и т. д.

- Эти предметы издают звуки тогда, когда мы до них дотрагиваемся: постучим, поскребем, позвеним, пошуршим, ( педагог сопровождает пояснение действием: играет на дудочке, гармошке, звенит колокольчиком, гремит погремушкой, стучит по столу, шуршит бумагой и т. д.).

Расскажите, что сейчас вы услышали? Назовите действия предметов: колокольчик звенит, погремушка гремит, бумага шуршит, гармошка играет, дудочка дудит. 2. Знакомство с представлением «речевые и неречевые звуки».

- Сегодня мы будем учиться слушать, слышать и различать различные звуки.

- Вы слышали, как звучат разные предметы, когда мы до них дотрагиваемся. Мы можем услышать шум дождя, гул самолета, машины, вой волка.

Эти предметы издают не речевые звуки. Они сами не умеют говорить.

- А человек произносит речевые звуки.

- Человек произносит разные звуки: а,о,п,т,л,у, слова, умеет рассказывать. Он произносит речевые звуки, (педагог утрированно произносит ряд звуков, напоминает детям, что это речевые звуки). 3. Дифференциация речевых и неречевых звуков. К/У «Отгадай, какой это звук».

Педагог попеременно играет на музыкальных инструментах, стучит в бубен, гремит погремушкой, шуршит бумагой, произносит ряд звуков.

- Отгадайте, какие звучат звуки?

- Придумайте и произнесите речевой звук.

- Чем мы произносим речевые звуки? (язычком)

- Что помогает нам говорить? (губы, зубы)

III. Физ. Минутка «Мельница» (ОО «Физическое развитие»).

Быстро вертится крыло (руки вытянуты в стороны, вращательные движения

назад и вперед).

Мелет мельница зерно (движения те же)

А из этой муки испекли мы пирожки (ладошками показываем, как печём

пирожки).

Пирожки поели (имитация еды пирожков)

Заниматься сели.

IV. Составление предложений по демонстрации действий и вопросам (ОО «Речевое развитие»).

У педагога на столе предметы (самолет, кукла, кроватка, мяч, машина, мишка и т. д.). Педагог производит действия с предметами.

- Что это? (кукла)

- Что делает кукла? (кукла лежит, спит)

- На чем лежит (спит) кукла? (Кукла спит на кровати)

По аналогии составляются предложения с каждым предметом.

- Что это? (самолет)

- Что делает самолет? (самолет летит)

- Где летит самолет? (самолет летит в небе)

V. Работа в тетрадях (ОО «Физическое развитие»).

У каждого ребенка нарисованы контуры предметов: колокольчика и девочки.

- Обведите контур предмета, который может звенеть

VI. Итог занятия (ОО «Речевое развитие»).

- Мальчик заблудился в лесу. Что он кричит? (ау)

- В норке запищала мышка. Как? (пи-пи-пи)

- На дереве закаркала ворона. Изобразите: кар-кар.

- Кто догадается, кто же произносит речевые звуки? (мальчик)

- Почему так думаете? (речевые звуки произносят люди).

- Чебурашки очень понравилось с вами играть.