Формирования фонематического слуха и подготовки к обучению грамоте детей 4–5 лет

Марина Ковалёва
Формирования фонематического слуха и подготовки к обучению грамоте детей 4–5 лет

ТЕМА: «Развитие речевого слуха, силы голоса. (1-я часть)».

ЗАДАЧИ: Обучающие : - формировать умение детей различать высоту голоса, изменять интонацию голоса,

формировать правильное звукоподражание;

- развивать понимание словесных инструкций и фразовой речи;

- упражнять в практическом употреблении предлогов - на, - под, - в;

- упражнять в образовании ласковых слов;

Коррекционно - развивающие:

Публикация «Формирования фонематического слуха и подготовки к обучению грамоте детей 4–5 лет» размещена в разделах

• Обучение грамоте. Звуки, буквы, слоги
• Развитие фонематического слуха
• Средняя группа
• Темочки

- развивать фонематический и речевой слух;

- развивать слуховой, зрительный, цветовой гнозис;

- развивать мелкую моторику.

- формировать мыслительные операции, развитие речи.

Воспитательные:

- воспитывать самостоятельность;

- воспитывать умение понимать учебную задачу и выполнять её;

- воспитывать интерес к занятиям;

- воспитывать навык общения.

МАТЕРИАЛ игрушки: лиса, мишка, зайка; предметные картинки: петух,

свинья, воробей, кошка; персонажи сказки «Колобок»; предметы для

составления предложений с предлогами; карточка - схема дыхания.

тетрадь (на каждого ребёнка, цветные карандаши (на каждого ребёнка).

Эмоциональный настрой Психогимнастика «Как меня зовут».

Дети сидят полукругом перед педагогом.

- Вы знаете свои имена?

- Скажи, как тебя зовут?

- А как ласково называет тебя мама?

Педагог обращается к каждому ребенку, добивается от него точного ответа, поощряет за правильный ответ.

- От ласковых имен в группе стало тепло, как от солнышка. Все мы сейчас

станем солнышками и согреем друг друга.

ХОД.

I. Мотивация.

Дети сидят полукругом. Перед ними игрушки - мишка, зайка, лиса.

- Мишке, зайке и лисичке скучно одним сидеть, позовем их играть с нами.

- Чтобы они услышали нас, позовем их громко.

Педагог предлагает детям вместе и по отдельности позвать зверей.

- Миша, иди! Лиса, пойдем играть! Заяц, идем к нам! Педагог следит, чтобы дети не кричали, а звали громко.

- Скажите про Мишку, лису, зайца ласково, громко, тихо.

- Изобразите, как ходит мишка, лиса, зайка.

II. Основная часть. Закрепления материала предыдущего занятия. Постановка цели занятия (ОО «Речевое развитие»).

1. Педагог предлагает детям вспомнить дыхательные упражнения, используя схему; напоминает правила правильного выдоха.

- Вдох через нос - выдох через рот;

- Вдох через нос - выдох через рот - на выдохе ау- (плавно)

2. Мы сегодня с вами будем учиться слушать, слышать своих товарищей,

правильно выполнять действия, говорить громко, тихо.

К/У «Кто это?» (формирование звукопроизношения) - петух, свинья, кошка, воробей; петух курица, кошка, свинья.

На столе у педагога разложены картинки. Вызванный ребенок вытягивает картинку, не показывая ее остальным детям, подражает крику животного, его движениям.

- Отгадайте, кто это? Сделайте так же.

3. К/У «Угадай, кто сказал?». Умение различать высоту голоса, интонацию.

На полотно выставлены персонажи сказки «Колобок» : медведь, лиса, заяц,

волк.

Педагог произносит фразы из сказки, меняя высоту голоса, подражая персонажам:

- Колобок, колобок, я тебя съем.

- Отгадайте, кто так сказал?

- Скажите так же.

4. К/У «Слушай и повторяй» - понимание словесных инструкций, фразовой речи.

Педагог называет 1-2 раза несколько различных движений (от 1 до 5, не показывая их. Ребенок должен выполнить их в той же последовательности, перечислить их.

- Аня, пройди по группе, попрыгай, сядь на стульчик.

- Расскажи, что ты делала?

- Андрей, спой а-а-а, возьми мяч, покатай по полу.

- Расскажи, что ты делал. (Задание дается каждому ребенку.)

III. Физ. Минутка (ОО «Физическое развитие»).

Ровным кругом Педагог читает, дети ритмично двигаются по

Друг за другом кругу.

Мы идем за шагом шаг

А теперь все вместе сделаем вот так:

- Руки вверх, в стороны, вперед, на грудь, на голову, опустить вниз.

- Присели, встали, покачали головой.

IV. Упражнение в практическом употреблении предлогов – на – под – в - (ОО «Речевое развитие»).

- Витя, поставь вазу на стол.

- Света, что сделал Витя?

- Наташа, положи мяч под стул.

- Андрей, что сделала Наташа?

- Олег, посади мишку в машину.

- Катя, что сделал Олег?

V. Работа в тетрадях (ОО «Физическое развитие», ОО «Художественно эстетическое развитие»).

У каждого ребенка в тетради нарисованы цветы в вазе; кубики под столом.

- Раскрасьте цветочки и скажите, где они стоят?

- Раскрасьте кубики и скажите, где он лежит.

VI. Итог (ОО «Речевое развитие»).

- Как подает голос петух? Скажите громко.

- Вспомните, что говорила лиса колобку?

- Как нужно произносить слово, чтобы вас слышали?

- Все ли сегодня справились с заданием?