Любовь Фадюшина
Формирование основ нравственного поведения у младших дошкольников. Фотоотчет
Формирование основ нравственного поведения у младших дошкольников
Воспитание добрых чувств, положительных взаимоотношений, простейших нравственных проявлений у детей – основная задача взрослых. Маленький человек входит в сложный многогранный мир, в котором он встречается не только с добром, справедливостью, героизмом, преданностью, но и с предательством, нечестностью, корыстью. Одним из самых важных периодов развития нравственных качеств и представлений является младший дошкольный возраст от двух до четырёх лет. В этом возрасте, дети наиболее восприимчивы к воспитательному воздействию, ведь у них формируются основные нравственные понятия о хорошем и плохом, поведенческие навыки, а также хорошее отношение к окружающим. Наиболее успешно это происходит в условиях совместного благоприятного педагогического воздействия семьи и детского сада. Те моральные представления и навыки, которые формируются у детей, станут основой их дальнейшего нравственного развития.
Публикация «Формирование основ нравственного поведения у младших дошкольников, Фотоотчет» размещена в разделах
В Федеральной образовательной программе дошкольного образования (ФОП ДО) отражены ряд совокупных задач воспитания в рамках образовательной области «Социально-коммуникативное развитие». Эти задачи направлены на обеспечение условий в сфере социальных отношений, трудового воспитания, в области формирования основ безопасного поведения, гражданственности и патриотизма. Поэтому одной из главных задач воспитания детей младшего возраста является формирование в бытовой деятельности, в игре и на занятиях. У детей следует формировать умение делать самим то, что соответствует их жизненному опыту и является посильным для них. Получая опыт самостоятельности, малыши моей второй младшей и является посильным для них. Получив опыт самостоятельности, малыши моей второй младшей группы уже умеют умываться, одеваться, раздеваться, складывать одежду, держать ложку во время еды.
Этой осенью в нашем саду прошел флешмоб, посвященный всемирному дню чистых рук, где дети с удовольствием и старательно мыли руки с мылом самостоятельно!
Ребята уже могут поддерживать порядок в окружающей обстановке - убирать на место книги и игрушки. Выполняют ряд правил, не прибегая к помощи взрослого.
У малышей нашей группы формируем умение здороваться, благодарить, вежливо обращаться с просьбой к старшим, играть рядом с другими детьми не мешая им (беречь чужие постройки, спокойно ждать пока товарищи умоются.
Для реализации задач нравственного развития используем подражательность, т. е. своим собственным примером, показываем детям образец правильного и культурного поведения с положительным отношением к окружающим и работе. Этому способствует свойственная детям возрастная большая отзывчивость к поступкам и отношению к ним. У ребят воспитывают любовь к близким, желание сделать им что-то хорошее. Это достигается при одобрении, похвале проявлений ребёнком добрых чувств к окружающим.
На протяжении второго года обучения и воспитания детей, на праздник мам и пап – изготавливаем небольшие подарки или открытки.
Одну из важнейших воспитательных задач составляет развитие дружеских взаимоотношений и общения между детьми. Ранее это была только задача подержания радости при общении с товарищами. Вместе с тем, мы учим детей замечать нарушение правил взаимоотношений (отнял игрушку, ударил и т. д.).
С трёх лет стремление к общению со сверстниками возрастает, в этом возрасте ребята уже становятся хорошими соиграками, т. к. начали понимать действия и речь товарищей, объяснять свою точку зрения, договариваться о совместной игре или каком-либо занятии.
Взаимодействие детского сада и семьи играет немаловажную роль в нравственном развитии младших дошкольников. Организация педагогически ценного общения, а также доступной совместной деятельности ребёнка со взрослыми и сверстниками значительно успешнее формирует устойчивые привычки правильного поведения, в соответствии с общепринятыми правилами, культура поведения и взаимоотношения выходит на новый уровень и проявляется иначе, чем раньше. Примером стало первое совместное мероприятие с родителями прошедшее в нашей группе к празднику день мам.
Дети читали стихи, пели частушки и песни, танцевали танцы и играли с мамами в игры. В восторге остались не только дети, но и родители.
Отчетливо у ребят формируется представление о бережном отношении и растениям и животным. Они начинают понимать, что нужно ответственно относиться и ухаживать за животными, птицами и растениями через беседы, наблюдения и другие виды деятельности.
Так ребята начали знакомиться с комнатными растениями нашего сада и учиться элементарному ухаживанию за ними (протирают пыль, поливать).
Также дети стараются активно участвовать и помогать взрослому в подобных делах. Они начинают понимать, что окружающие взрослые заботятся о них, о том, чтобы дома и в детском саду им было хорошо и комфортно, а для этого нужно бережно относиться к труду взрослых и приходить на помощь при любой возможности. В моей педагогической практике, ребята во время субботника помогали родителям собрать мусор на участке детского сада т. е. оказывали посильную помощь
Видя перед собой пример, дети начинают также относиться к своему труду и труду товарищей бережно. В дальнейшем стараются не мусорить, а выбрасывать мусор в урну.
Усваивая эти понятия, у них также формируются знания о том, что нужно беречь мебель, одежду и обувь, потому что в них тоже вложен чужой труд. Через наблюдения, занятии и беседы, дети усваивают информацию о том, что все взрослые окружающие работают: строитель- строит дома, продавец- продаёт различные товары, воспитатель и учитель- занимаются и воспитывают детей и т. д. Это всё труд взрослых и ребёнок понимает, что нужно не только беречь, но и помогать. Он усваивает, что помогать взрослым и товарищам- это хорошо. Так, через наблюдения за трудом взрослого дети второй младшей группы сами прибрали свой участок от листвы и мусора. Сделали вывод, что профессия дворника- нужна, важна и трудна. Ведь благодаря его работе, на территории нашего сада всегда чисто и красиво!
Важную роль в воспитании дружеских взаимоотношений играет труд в группе. Мы постоянно привлекаем детей к выполнению индивидуальных, совместных поручений в группе и во время прогулки.
Еще форма работы по формированию основ нравственного воспитания –это непосредственно образовательная деятельность (НОД). Почти всегда на занятии в гости к детям приходит сказочный герой, создается проблемная ситуация. Спрашивая у детей: «Как мы можем ему помочь?», подводим их к пониманию того, что они могут нарисовать, вылепить из пластилина, выполнить аппликацию; например, вылепить печенье для гостей, которые пришли к зайке, рябину для птиц, т. к. им зимой нечего есть и т. п.
На НОД «Физическое развитие» к ребятам ко дню космонавтики прилетел Лунтик, просил у ребят помощи найти ему путь до дома, где ребята выполняли различные упражнения и задания, тем самым помогли герою вернуться домой.
На НОД "Познавательное развитие" на тему «Моя семья», дети рассказывали о своей семье, о том, какие у них мама и папа, как их зовут; как дети любят маму и папу; я подвела детей к выводу о том, что о маме и папе тоже надо заботиться, помогать им, не огорчать.
На НОД по речевому развитию – это чтение художественных произведений. Наряду с поговорками и пословицами народные сказки являются важнейшим средством нравственного воспитания детей. Формируем у детей нравственные представления, тем самым стараемся привить детям чувство прекрасного, ведь, понятия этики и эстетики в педагогическом процессе тесно взаимосвязаны.
Досуговая деятельность тоже играет немаловажную роль в формировании нравственного воспитания. Так в первой младшей группе у нас прошел праздник березки.
Праздник 9 Мая – день Победы. Участие в митинге и забеге. Цель данного праздника -привитие любви и уважения к своей семье, Родине, укрепление семьи как основы духовно-нравственного воспитания.
Обыгрывание различных ситуаций, требующих проявления заботы, внимания, сочувствия. Например, к нам в гости пришла кукла Таня. Детям задавались вопросы: Что надо делать, когда приходят гости? Как предлагать угощение? Какие вежливые слова говорить и т. п. Или на закрепление правила поведения в группе «Не бери без спроса игрушку у товарища» обыгрывалась ситуация «Как Петрушка и матрешка играли» Аналогично разбирали и другие ситуации, например, «Сам игрушкой поиграй и товарищу дай».
С детьми проводятся различные беседы:
1) ситуативные, если возникала необходимость обсудить чей-то поступок как положительный, так и отрицательный (Владик уступил игрушку Диме, Даша поздоровалась, когда к нам пришла м/сестра, Маша отняла игрушку у Миры, Валера ударил и т. п.). Такие беседы мы проводили, не откладывая на потом;
2) в зависимости от ситуации проводим индивидуальные беседы;
3) беседы на основе поступков сказочных литературных героев после прочтения произведений, театрализованных представлений. Использовали такие сказки, как «Заюшкина избушка», «Теремок» и много др. ;
Следующая форма работы – игра. Наши дети играют в сюжето-ролевые игры «Магазин», «Больницу», «Парикмахерскую», «Строителей», «Семью». Во время игр мы учим детей вежливости, умение проявлять сочувствие, внимание и другим нравственным качествам.
Также используем дидактические игры ("Что такое хорошо и что такое плохо", "Вежливый медвежонок", "Мамины помощники", "Самостоятельный зайчонок", «Наши чувства и эмоции» и др.)
Работа над воспитанием нравственных качеств у детей проводится во время всех режимных моментах. В родительском уголке родителям предлагались консультации «Нравственное воспитание в семье», «Умеем ли мы общаться?»
Работа по нравственному воспитанию у детей нашей группы будет вестись и в дальнейшем; мы будем работать над решением новых задач в соответствии с возрастными особенностями детей. А пока я считаю, что у детей заметно возрасли положительные эмоции, они научились отличать доброе от плохого во взаимоотношениях и поступках людей. Воспитанники младшей группы усвоили, что нужно дружно играть, заниматься, не обижать друг друга, не отнимать игрушки, а просить их вежливо, беречь мебель, книжки, аккуратно обращаться с ними. У детей сформировалось представление о том, что надо любить животных, птиц, беречь растения. В результате проделанной работы дети стали добрее, отзывчивее, внимательней к окружающим. В это является решающим фактором, обеспечивающим нравственное развитие дошкольников, что соответствует Федеральной образовательной программе дошкольного образования.
Таким образом, уже в младшем дошкольном возрасте у детей начинают формироваться элементарные представления о явлениях общественной жизни и нормах человеческого общения. Делая вывод, можно сказать, что желаемых результатов достигли.
