Светлана Владимировна Степанова
Формирование бережного отношения к природе посредством знакомства с Красной книгой Ленинградской области
Актуальность
Человек, конечно, хозяин природы,
но не в смысле ее эксплуататора,
а как ее понимающий
и несущий нравственную ответственность
за сохранение и совершенствование в ней
(а, следовательно, и в себе) всего живого и прекрасного.
А. С. Арсеньев
Что такое экология? Это то, что нас окружает. Можем ли мы жить без природы, без птиц, растений, животных, насекомых? Конечно же, нет.
К сожалению, на нашей планете стремительно исчезают различные виды животных, растений. С каждым днем все больше загрязняется окружающая среда
Публикация «Формирование бережного отношения к природе посредством знакомства с Красной книгой Ленинградской области» размещена в разделах
- Красная книга
- Ленинградская область, Санкт-Петербург. Петербурговедение
- Республика, область, край. Список городов
- Экология для детей. Дошколята - защитники природы
- Экология, экологическое воспитание, природа
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» ноябрь 2023
Взаимодействие человека с природой – одна из самых актуальных проблем современности. С каждым годом ее значение становится сильнее.
Экологическая проблема – это не просто проблема загрязнения окружающей среды, но и деятельность человека на Земле, его отношение ко всему живому.
Важнейший аспект в решении вопроса о сохранении всего живого на Земле – образование людей в области окружающей среды, экологическое воспитание всего населения.
С какого же возраста возможно и необходимо начинать экологическое воспитание? Чтобы предотвратить варварское отношение к природе, необходимо воспитывать экологическую культуру с малых лет.
Дошкольный возраст – самое подходящее время для формирования у ребенка основ восприятия мира. Дети – дошкольники очень эмоциональны, они отзывчивы и сострадательны. Они воспринимают природу как живой организм.
Экологическое воспитание дошкольников направлено на формирование положительного отношения ребенка к окружающей среде - земле, воде, флоре, фауне. В период дошкольного детства мы учим детей любить и беречь природу, бережно использовать природные богатства.
В процессе экологического воспитания мы – педагоги воспитываем у детей чувство прекрасного, способность видеть природную красоту; даем понимание тесной взаимосвязи всего живого на планете; предотвращаем агрессивные, разрушительные действия по отношению к природе; формируем ответственность за сохранение природы; направляем детскую активность в положительное русло; и, конечно же расширяем их кругозор.
Каким же образом прививать ребенку экологическую культуру? Всем известно, что воспитание идет из семьи. Дети копируют поведение своих родителей, близких людей. Поэтому очень важно, чтобы родители объясняли своим детям основы экологической культуры, а также подкрепляли своими действиями, своим поведением в природе. Ведь, педагогам бывает очень непросто научить ребенка тому, чего родители не соблюдают.
Поэтому одним из важных условий формирования у воспитанников экологической культуре является тесное взаимодействие с родителями (законными представителями) детей.
В нашем детском саду мы стараемся привлекать родителей к участию в
:
• Организации развивающей предметно-пространственной среды в группе (оформление уголка природы: растения, гербарии, коллекции, игры (покупные и созданные самостоятельно, энциклопедии и т. д).
• Озеленении участка детского сада (нами проводится акция «Сдай макулатуру – посади дерево». Полученные за макулатуру саженцы высаживаются на участке совместно родителями, воспитателями и детьми).
• Организации проектной деятельности, в процессе которой родители вместе с детьми выполняют какое-либо задание (найди информацию, интересные факты, составить рассказ, подкрепить его фотографией, рисунком/поделкой по теме; далее проходит заключительная встреча по теме проекта, на которой дети самостоятельно или совместно с родителем (если родитель присутствует) делает мини презентацию своей работы)
• Тематических досугах.
Одним из совместных проектов с родителями является проект «Знакомство с Красной книгой Ленинградской области».
Проект «Знакомство с Красной книгой Ленинградской области»
Цель: формирование бережного отношения к окружающей среде, соблюдение правил поведения на природе через знакомство с Красной книгой.
Задачи:
1. Продолжать знакомить детей с содержанием Красной книги, ее значением.
2. Познакомить детей с Красной книгой Ленинградской области, растениями и и животными, которые занесены в нее.
3. Закреплять знания о среде обитания животных, птиц, растений, занесенных в Красную книгу.
4. Формировать представления о том, как можно спасти животных, растения от исчезновения.
5. Развивать способы познания и наблюдения.
6. Воспитывать у детей природоохранное поведение; развивать представления о том, какие действия вредят природе, портят ее, а какие способствуют ее восстановлению.
7. Развивать коммуникативные навыки, обогащать словарный запас детей.
8. Воспитывать любовь к природе; прививать сочувствие к живой природе, научить сопереживать.
Расширение и обогащение словаря: названия животных и растений, Красная книга, истребление, исчезновение, браконьеры, редкие, уязвимый вид, вымирающий вид, вид на грани исчезновения, восстановленный и восстанавливающийся вид.
Участники проекта
1. Воспитанники подготовительной группы (6-7 лет)
2. Родители (законные представители) воспитанников подготовительной группы
3. Воспитатели
4. Старший воспитатель
Ожидаемые результаты:
1. Дети больше узнали о Красной книге.
2. Дети имеют представления видах животных и растениях, занесенных в Красную книгу.
3. Дети знают правила поведения в природе.
4. Создание Красной книги.
Итог проекта: презентация изготовленной детьми Красной книги, состоящей из фотографий, рисунков детей, описательных рассказов детей.
Риски: не все родители примут участие (причины различные: некогда, считают, что это не нужно, предоставлена не совсем та информация, которая необходима по проекту (причины: родители решили, что и так сойдет; либо воспитатели недостаточно точно проговорили задание).
Этапы проекта
I этап
Основные направления реализации проекта
1. Определение темы проекта
2. Определение цели проекта
3. Мотивация (погружение в проблему, знакомства с Красной книгой)
4. Создание условий для реализации
5. Планируемая деятельность с детьми: занятия по познавательному и социально-коммуникативному развитию; познавательные беседы; рассматривание иллюстраций; чтение художественной литературы; работа с родителями
Материалы и средства реализации проекта
1. Составление конспектов занятий, бесед с детьми
2. Подбор материала для проведения познавательных бесед (фото и видео материалы, презентации)
3. Подбор детской художественной литературы
4. Внесение в группу энциклопедий
5. Подключение к проекту родителей (законных представителей) детей
II этап
Основные направления реализации проекта
1. Подготовка презентаций к занятиям
2. Проведение занятий в соответствии с планом воспитателей
3. Проведение бесед по плану воспитателя.
4. Проведение ситуативных бесед.
5. Включение родителей (законных представителей) детей в проект
6. Организация совместной деятельности детей с родителями «Страничка Красной книги»
7. Организация дидактических, сюжетно-ролевых игр
8. Чтение художественной литературы
9. Рассматривание энциклопедий
Материалы и средства реализации проекта
1. Занятие по познавательному развитию «Почему они живут в Красной Книге?»
2. Занятие социально-коммуникативному развитию «Взаимосвязь и взаимодействие в природе»
3. Занятие социально-коммуникативному развитию «Беречь и охранять природу»
4. Беседы по темам «Красная книга России», «Животные Красной книги Ленинградской области», «Растения Красной книги Ленинградской области», «Запрещающие природные знаки», «Что можно, что нельзя, гуляя по лесу», «Как мы можем помочь природе»
5. Занятие по художественно-эстетическому развитию «Животные и растения Красной книги»
6. Дидактические игры «Что такое хорошо и что такое плохо», «Экологический светофор», «Кто (что) лишний (не занесен в Красную книгу?», «Назови детеныша», «Что за растение», «Полезно – вредно», «Правильно – неправильно» (поведение в природе) и другие.
7. Игровые обучающие ситуации с литературными героями
8. Меморины Животный и растительный мир
III этап
Основные направления реализации проекта
1. Презентация совместной деятельности детей с родителями
2. Викторина «Что я знаю о природе»
3. Сбор материала «страничек», фотографий (иллюстраций) для создание Красной книги
Материалы и средства реализации проекта
1. Презентация детьми своих работ «Страничек Красной книги»: ребенок представляет рисунок (поделку) животного (растения, занесенного в Красную книгу, рассказывает о своем объекте (внешнем виде, среде обитания, питании, повадках, интересные факты)
2. Викторина «Что я знаю о природе» (загадки-описание животных, растений; загадки-ситуации «Можно-нельзя», игра малой подвижности «Какое я животное»)
3. Создание Красной книги
Для закрепления знаний о животном и растительном мире, полученных детьми в процессе проекта родителям (законным представителям, педагоги предложили посетить с детьми зоопарк, зоологический музей. Сделать несколько фотографий, нарисовать самого интересного представители животного мира (по мнению ребенка, составить рассказ.
Все поставленные задачи были выполнены. Дети больше узнали о животном и растительном мире; имеют представления о том, какие действия вредят природе, портят ее, а какие способствуют ее восстановлению.
Но самое ценное, что дают нам проекты – это сближение родителей, воспитанников и педагогов.
Список используемой литературы
1. Авдеева Н. Н., Князева Н. Л., Стеркона Р. Б. Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. – СПб. : «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2005. – 144 с.
2. Барков А. С. Зоология в картинках. – М. : РОСМЭН, 1997
3. Веретенникова С. А. Ознакомление дошкольников с природой: Учебник для учащихся педагогических училищ – 3-е издание, переработанное и дополненное. – М. : Просвещение, 1980. – 272 с.
4. Ворогкевич О. А. Добро пожаловать в экологию! Парциальная программа работы по формированию экологической культуры у детей дошкольного возраста – СПб. : «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2018. – 512 с.
5. Женевьев де Бекер. Энциклопедия природы. – М. : ООО «Издательство Лабиринт Пресс», - 2008
6. Заповедники России. Красная книга – М. : Эксмо, 2018. – 88 с.
7. Красная книга Ленинградской области. Животные. СПб. : Папирус, 2018. — 560 с
8. Николаева С. Н., Комарова И. А. Сюжетные игры в экологическом воспитании дошкольников. Игровые обучающие ситуации с игрушками разного типа и литературными персонажами: пособие для педагогов дошкольных учреждений – М. : Издательство ГНОМ, 2012. – 128 с.
9. Плешаков А. А. От земли до неба: атлас-определитель: Пособие для учащихся образовательных учреждений – 11-е издание. – М. : Просвещение, 2010. – 222 с.
10. Свидерская М. Д., Храбрый В. М. Сохраним для потомков: Особо охраняемые природные территории Ленинградской области. -Л. : Лениздат, 1985. – 141 с.
11. Сузова А. Веди меня колечко, в зеленую аптечку. – М. : Издательский дом «Звонница – МГ», 2002. – 72 с.
