Громова Екатерина
Духовно-нравственное воспитание детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей
Духовно-нравственное воспитание детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей через чтение художественной литературы
Подготовил: воспитатель Громова Е. С.
Эффективным средством в воспитании положительных качеств личности воспитанников является сказка и чтение художественной литературы. С самого раннего детства она входит в жизнь ребенка, знакомит их с миром литературы, именно через сказку ребенок воспринимает этот мир, человеческие взаимоотношения, постигает все мудрости бытия. Родители и педагоги во все времена использовали сказку как самое доступное средство для духовно-нравственного развития ребенка.
Публикация «Духовно-нравственное воспитание детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» размещена в разделах
Наша страна всегда считалась самой читающей страной в мире, но в настоящее время, в век информационных технологий очень мало внимания уделяется чтению, хотя читать люди не перестали, изменилось качество литературы и форма чтения, с бумажного формата мы переключились на электронный, вместо чтения серьезной классической литературы мы ограничиваемся короткими рассказами или не законченными фразами, которые не дают нам полностью понять проблему и не объясняют пути выхода из нее. Средства массовой информации навязывают нам чуждые идеи и ценности, старшее поколение, твердое в своих убеждениях понимает это и не поддается психологической деформации, а подрастающие поколение, особенно дети дошкольного возраста, очень быстро впитывают в себя, не прошедшую цензуру, не подобранную по возрасту и непрокомментированную взрослыми информацию. Как результат мы наблюдаем примеры детской агрессивности и жестокости по отношению к друг другу и близким людям, примеры детской невоспитанности и бескультурья, отсутствие уважения и ответственности, участия и сопереживания. Элементарные нормы светской этики, которая закладывается именно в этом возрасте, для них усваивается фрагментарно. Дети стремятся к общению со сверстниками, но совершенно не умеют общаться, пытаются обратить на себя внимание взрослых, но не знают, как это сделать, младшие воспитанники совершенно не слушают и не слышат друг друга, не умеют дружить и проявлять терпение, помочь товарищу, поделиться и много другое. Т. е. низкие коммуникативные навыки и эмоциональный интеллект.
Проанализировав данную проблему, я поставила следующие задачи :
1. Учить детей различать духовно-нравственные категории : добро и зло, любовь и ненависть, трудолюбие и лень и т. д.
2. Развивать познавательную активность.
3. Способствовать развитию эстетического вкуса, умению видеть и ценить красоту.
4. Формировать у осознанное понимание нравственного смысла художественных произведений.
5. Уметь отличать хорошее от плохого в художественном произведении и в жизни, делать осознанный нравственный выбор.
6. Развивать чувство любви и уважения к окружающим, терпение, милосердие, умение уступать, помогать друг другу.
7. Воспитывать читательский интерес к книге.
Планируемые результаты:
• Ежедневные чтения по специально подобранному списку литературных произведений, в которых заложен нравственный урок.
• Совместно с воспитанниками проводить игры с элементами театрализации, на которых дети инсценируют отрывок из любимой книги или сказки.
• Беседы детьми о любимых книгах их детства.
• Выставка рисунков детей «Любимая книга», «Любимая сказка», «Любимый сказочный герой»
