Кравцова Евгения Михайловна
Консультация «Что такое «развивающая среда» и как организовать ее дома?»
Во многих популярных педагогических изданиях для родителей «развивающая среда» часто упоминается, но не раскрывается ее отличие от привычной нам обстановки групп, комнат, помещений.
Что такое «среда для развития и обучения ребенка»?
Как отличить развивающую среду от «неразвивающей»?
Публикация «Консультация „Что такое „развивающая среда“ и как организовать ее дома?“» размещена в разделах
- Консультации для родителей
- Оформление детских садов
- Развивающая предметно-пространственная среда. РППС
- Темочки
Под средой в данном случае понимаются все те игрушки и игры, которые находятся в пределах досягаемости ребенка и важны именно для этого возраста малыша или чуть-чуть опережают его реальные возможности. (Содержание игр могут подсказать педагоги детского сада.)
Нерационально предлагать малышу 2-3 лет радиоуправляемый самолет, а 6-7-летнему – пирамидку. В среду входит обстановка помещения, удобная для ребенка (низкие удобные полочки, столы и стульчики, зонированная обстановка, например кукольная комната, зона физкультминуток, уголок рисования и т. д., на которой размещаются карандаши, листы бумаги, пластилин, «липучки» и т. д. Только тогда среда может считаться развивающей познавательную активность и способность ребенка.
Часто педагоги слышат от родителей, что у ребенка много игрушек, но он в них не играет или, поиграв немного, больше не интересуется ими. Однако в комнате этого ребенка в большинстве случаев все игрушки убраны в шкафы с дверцами, и желательно повыше, пластилина и красок вообще нет – или они лежат в коробочке, выбор обучающих игр ограничивается пазлами или вообще отсутствует. Мы забываем одно важное правило для развития ребенка : все должно быть доступно взгляду ребенка, а не его возможностям достать из шкафа. Ребенка может заинтересовать только то, что он видит, так как «вспомнить» о большинстве игрушек он не может, поэтому и не играет.
Остаются только любимый мишка или кукла, которые при желании родителей могут стать проводниками ребенка в увлекательный мир игр. То, что ребенок не убирает за собой игрушки, рвет их или ломает, не должно препятствовать его развитию. Необходимо приложить усилия и на собственном примере научить ребенка убирать за собой и бережно относиться к играм.
При большом количестве игрушек можно часть из них прятать в короба, за дверцы шкафов и периодически выставлять убранные игрушки на полки в зону доступности для ребёнка.
Очень часто родители стараются по старинной традиции подчеркнуть половую принадлежность игрушек для ребенка: покупая только куклы, косметики и посуду для девочки, а солдатики, машинки, конструктор и пистолеты – для мальчиков. Это не совсем правильно. Тем самым мы ограничиваем развитие ребёнка, "урезая" возможность разнообразить сюжетно-ролевые игры. К тому же мы забываем о существовании огромного количества игр, заставляющих ребенка думать, самостоятельно принимать решения, проявлять усердие. А не только повторять изо дня в день уже известные действия с одними и теми же игрушками. Это так называемые развивающие игры, с которыми ребенок не может научиться играть самостоятельно. В них нужен партнер (сначала взрослый, затем сверстник, чтобы научить ребенка сотрудничать, договариваться, держать свое слово. Взрослый первый показывает правила игры и учит соблюдать их, поощряет ребенка за успех, тем самым непринужденно развивая память, внимание, мышление.
Обратите внимание на раздел многих интернет - магазинов «Развивающие игры», и вы найдете игры, которые заинтересуют вашего ребенка.
Успехов!
