Галина Данильчук
Адаптация детей в детском саду
Итак, настало время отдавать ребёнка в детский сад. Многие родители думают о надвигающихся переменах, а больше всего пугает неизвестность. Как правило у родителей о детских садах нет никаких представлений, кроме смутных воспоминаний из детства. Что-же происходит сегодня? Как проходит адаптация ребёнка в детском саду?
Публикация «Адаптация детей в детском саду» размещена в разделах
- Адаптация детей. Адаптационный период в детском саду
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» сентябрь 2014
Не все дети приходят в детский сад сразу. Поступление малышей осуще-ствляется постепенно. Делается это в целях лучшей адаптации детей к дет-скому саду.
Первые дни родители приводят малыша в сад всего на 1-2 часа. В это время ребёнок успеет позавтракать и поиграть. Не нужно кормить ребёнка до-ма, пусть он привыкает есть в саду. Затем ребёнок будет оставаться до сна ( до 12:00!В это время малыш успеет сделать зарядку, позавтракать, поиграть, сходить на прогулку, пообедать. Может быть не всё у ребёнка будет получать-ся, не стоит расстраиваться,ведь ему нужно время, чтобы адаптироваться к новой обстановке. Затем ребё нок будет оставаться до 16:00. Ему необходимо привыкнуть спать с остальными детьми. Первое время ребёнок, скорее всего, будет плакать, ведь он не привык спать без мамы. Всё это со временем пройдёт и ребёнок привыкнет жить в коллективе и освоит необходимые навыки и уме-ния. Адаптация каждого ребёнка индивидуальна. Воспитатели сами посовету-ют, когда оставить ребёнка до обеда, на сон. Обязательно прислушивайтесь к их советам. Конечно,в основном дети первые недели плачут и родителям при-ходится уходить от рыдающего ребёнка, но постарайтесь не волноваться, ведь дети очень чутко чувствуют состояние взрослых, особенно мамы. Воспитатели всегда смогут позаботиться о вашем малыше: и обнимут, и пожалеют, и на ру-ки возьмут.
Самый драматичный момент-это расставание с мамой. Тяжело его пере-носит как ребёнок, так и мама. Идя в детский сад, ребёнок должен знать, что идёт не по прихоти родителей, а по очень веской причине. Ребёнок должен по-нимать значимость своей неоценимой помощи близким. Но хотя малыш теперь понимает, что его не бросают на произвол судьбы, а возлагают на него ответ-ственную задачу, расставаться с родителями всё равно не хочется. Чтобы об-легчить этот процесс, придумайте с ребёнком ритуал прощания. Обязательно выделяйте на ритуал прощания с ребёнком время с запасом. Чтобы не нервни-чали вы, опаздывая на работу, и не волновался ваш ребёнок. Сложнее тем ро-дителям, чей малыш начинает плакать заблаговременно. Что делать в такой ситуации? Самое главное-не ругайте ребёнка, а попробуйте отвлечь его. Задача родителей-сохранять спокойствие, держать себя руках. А вот идти на поводу у ребёнка нельзя. Если ребёнок поймёт, что слёза-это верный способ не ходить в детский сад, то плач прекратится очень не скоро.
Примеры облегчающие ребё нку утренние расставания:
1. Научитесь прощаться с ребёнком быстро.
2. Положите в карман памятную вещицу, которая будет напоминать о вас.
3. Никогда не пытайтесь незаметно ускользнуть от ребёнка, если хотите, чтобы он вам доверял.
4. Придумайте ритуал прощания и строго придерживайтесь его.
5. Не пытайтесь подкупить ребёнка
6. Чётко давайте понять ребёнку, на какие бы ухищрения он не шёл, всё равно пойдёт в детский сад.
Родителей всегда интересует вопрос о сроках адаптации. Единственно неоспоримой закономерностью является удлинение адаптации по мере взрос-ления детей. Длительность адаптации так же зависит и от уровня развития ре-бёнка. Если с ним систематически занимались дома и рос он человеком общи-тельным и самостоятельным, то с таким уровнем развития привыкнет к дет-ском саду в течении 10-12 дней. Ребёнок, находящийся дома на попечении ро-дителей, фактически переходит из рук в руки-от мамы к воспитателю и наобо-рот. Адаптация такого ребёнка, может длиться 3 месяца, а то и больше. Наибо-лее эмоционально уязвимы при поступлении в детский сад дети с сильной привязанностью к матери и малым социальным опытом. Так же проблемой яв-ляется: недостаточные знания у родителей возрастных особенностей психиче-ского и физического развития ребёнка. Очень многие дети испытывают труд-ности в привыкании к детскому саду.
Причины:
1. Нарушения режима дня (домашний режим сильно отличается от режима дет-ского сада)
2. Проблемы в развитии элементарных навыков самообслуживания (не научен родителями самостоятельно одеваться-раздеваться, пользоваться горшком, сам- но есть и т. п.)
3. Отсутсвие речи.
4. Отсутсвие навыков общения со сверстниками и взрослыми.
Если взрослым удалось сформировать у ребёнка навыки самообслужива-ния, научить играть, общаться со сверстниками, если домашний режим дня совпадает с детсадовским и есть эмоциональный контакт ребёнка с воспитате-лем и со сверстниками, то адаптационный период будет безболезненным и ко-ротким.
Факторы, от которых зависит течение адаптационного периода.
1. Возраст.
2. Состояние здоровья.
3. Уровень развития.
4. Умение общаться с окружающими.
5. Сформированность предметной и игровой деятельности.
6. Соответствие режима дня дома и в детском саду.
Рекомендации родителям по подготовке ребёнка к детскому саду. Гото-вить буквально с самого рождения систему адаптационных механизмов у ре-бёнка и приучать его заранее к таким условиям и ситуациям, в которых ему надо менять формы поведения.
Не обсуждать при малыше волнующие вас проблемы, связанные с дет-ским садом.
1. Устранить факторы риска, связанные с условиями социальной среды.
2. В детский сад отправлять только здорового ребёнка.
3. Не отдавать ребёнка в детский сад в кризис трёх лет.
4. Заранее узнать режим дня в детском саду и соблюдать его дома.
5. Повысить роль закаливающих мероприятий.
6. Как можно раньше познакомить малыша с детьми в детском саду и с воспи-тателями группы.
7. Стараться отдать его в группу детского сада, где у ребёнка есть знакомые ро-весники, с которыми он раньше играл дома или во дворе.
8. Настроить малыша на положительный лад.
9. Раскрыть секреты ребёнку возможных навыков общения с детьми и взрос-лыми людьми.
10. Учить ребёнка дома всем необходимым навыкам самообслуживания.
11. Не угрожать ребёнку детским садом,как наказанием за детские грехи, а так же за непослушание.
12. Готовить ребёнка к временной разлуке с вами и дать понять ему, что это неизбежно лишь потому, что он уже большой.
13. Не показывать свою тревогу накануне поступления в детский сад.
14. Планировать время так, чтобы при поступлении в детский сад была бы воз-можность оставлять его там не на целый день.
15. Всё время говорить ребёнку, что вы его по-прежнему любите.
16. Настроить ребёнка на мажорный лад.
17. Не оставлять в дошкольном коллективе на целый день.
18. Создать спокойный, бесконфликтный климат для него в семье.
19. Щадить его ослабленную нервную систему.
20. Уменьшить нагрузку на нервную систему (на время прекратить посещение развлекательных мероприятий, походы в гости, сократить просмотр телепере-дач).
21. Сообщить воспитателям о личностных особенностях малыша.
22. Одежда ребёнка должна соответствовать температуре.
23. В воскресные дни режим должен быть как в детском саду.
24. Не реагировать на выходки ребёнка и не наказывать за детские капризы.
25. При выраженных невротических реакциях, оставить малыша на несколько дней дома и выполнять все предписания специалиста.
26. Научите ребёнка играть.
27. Разработайте с ребёнком систему прощальных знаков.
28. Убедитесь в собственной уверенности в том, что вашей семье детский сад необходим именно сейчас.
29. Ребёнок привыкает тем быстрее, ++чем с большим количеством детей и взрослых сможет построить отношения.
Помогайте ему в этом.
30. В присутствии ребёнка избегайте критических замечаний в адрес дошколь-ного учреждения.
Как родители могут помочь своему ребёнку в период адаптации к ДОУ.
1. Расширить круг общения ребёнка, помочь ему преодолеть страх перед незна-комыми людьми.
2. Развивать у ребё нка игровые навыки: использовать сюжетный показ, совме-стные действия, вовлекать ребёнка в игру.
3. Развивать подражательность в действиях:”полетаем, как воробушки”,”летаем как самолёт”.
4. Учить общаться со взрослыми и со сверстниками, делиться игрушками, жа-леть других детей.
5. Не высказывать сожаления о том, что приходиться отдавать ребёнка в дет-ский сад.
6. Приучать к самообслуживанию.
Ребё нок должен уметь:
- самостоятельно кушать, пользоваться столовыми приборами.
-самостоятельно садиться на стул.
-самостоятельно одеваться, раздеваться.
-самостоятельно умываться.
Наглядным примером для детей всегда служат родители.
Важно постоянно поощрять ребёнка и давать положительную оценку хо-тя бы за попытку выполнения просьбы. Нужно соразмерять собственные ожи-дания с индивидуальными возможностями ребёнка.
Как быть, если ребёнок уже начал ходить в детский сад?
1. Установите тесный контакт с работниками детского сада.
2. Приучайте ребёнка к детскому саду постепенно.
3. Не оставляйте ребёнка в саду более чем на 8 часов.
4. Сообщите воспитателю о привычках и склонностях ребёнка, об индивиду-альных особенностях развития.
5. С 4-ого по 10 день лучше сделать перерыв в посещении детского сада.
6. Поддерживайте дома спокойную обстановку.
7. Не перегружайте ребёнка игровой информацией.
8. Будьте внимательны к ребёнку, заботливы и терпеливы.
Итак, теперь вы имеете хотя бы малейшее представление о том, что про-исходит с вашим малышом во время адаптации в детском саду. Теперь вы знаете, что всё то, что видите вы - это всего-навсего издержки адаптации, её “цена” и “плата” для ребёнка. От вас зависит, чтобы эта “плата” была мини-мальной.
Библиографический список:
1. Аксарина Н. М. Воспитание детей раннего возраста. – М., 1991
2. Алексеева Е. Е. Проблемы адаптации родителей и детей к детскому саду // Дошкольная педагогика, № 2. – М., 2007
3. Аралова М. А. Справочник психолога ДОУ. – М., 2007
4. Деркач М. С., Речкина Л. П. Организация и методика работы с детьми от рождения до трех лет. – Краснодар, 2003
5. Кирюхина Н. В. Организация и содержание работы по адаптации детей в ДОУ : Практическое пособие. – М., 2006
6. Макшанцева Л. В. Программа психодиагностики, профилактики и преодо-ления дезадаптации младших дошкольников к детскому саду// Психолог в дет-ском саду. – М., № 1, 2004
7. Матюхина Е. Первый раз в детский сад. // Дошкольная педагогика, № 6. – М., 2007
8. Нищева Н. В. Картотека подвижных игр, упражнений, физкультминуток, пальчиковой гимнастики. – СП/б., 2010
9. Педагогика раннего возраста. //Под ред. Г. Г. Григорьевой. – М., 1998
10. Печора К. Л., Пантюхина Г. В. Голубева Л. Г. Дети раннего возраста в до-школьных учреждениях. – М., 2003
