Каримова Роза
Упражнения для поддержки аутичных и отстающих в развитии детей дошкольного возраста (для специалистов и родителей)
для специалистов и родителей
«Упражнения для поддержки аутичных
и отстающих в развитии детей дошкольного возраста»
Упражнение: "Что подходит?"
Познавательная деятельность: образовать категории, 3-4 года
Учебная цель: сочетать предметы по их функциональной принадлежности
Задание: составить пары предметов, выполняющих одинаковую функцию
Материал: средняя по величине коробка, пара предметов (например, ложка и вилка, носок и ботинок, зубная щетка и паста)
Публикация «Упражнения для поддержки аутичных и отстающих в развитии детей дошкольного возраста (для специалистов и родителей)» размещена в разделах
- Аутизм, растройство аутистического спектра (РАС, РДА)
- Аутизм. Консультации для родителей детей с РАС
- Развитие ребенка. Консультации для родителей
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» январь 2023
Сядьте с Эдуардом за стол. На стол положите 3 предмета. Два из них должны совпадать по принадлежности. Следите за тем, чтобы Эдик их хорошо знал. Попросите, например, носок, ботинок и мягкую игрушку. Укажите на них и спросите Эдика: "Что подходит?". Пусть он соответствующую пару либо покажет, либо даст Вам. Если он найдет пару, то положите все 3 предмета в коробку. Если он затрудняется, то облегчите задание, задавая легкие вопросы о функции обоих предметов, например: "Что надевают на ногу?". Записывайте, какие предметы он совмещает, а с какими имеет трудности. Продолжая упражнение, учитывайте, чтобы пары были такими, которые он хорошо знает, и такими, при сопоставлении которых он испытывает затруднения.
Упражнение: «Сортировать картинки по категориям»
Познавательная деятельность: образовывать категории, 3-4 года
Познавательная деятельность: понимание речи, 2-3 года
Учебная цель: сортировать по категориям
Задание: сортировать картинки простых предметов по их функциям
Материал: картинки предметов быта, которые группируются по функциям
Положите на стол несколько картинок и скажите Даниилу, какие картинки он должен дать Вам. Положите, например, картинку мяча, яблока, игрушечного автомобиля, мыльницы, полотенца, ложки, вилки, ванной. Скажите: "Даниил, дай мне то, что нужно при купании!". Если он дает Вам рисунок ванны, а другие предметы, принадлежащие к этому, упустил, то привлеките его внимание к рисункам и спросите: "Что еще нужно для купания?.". Если он не найдет нужный предмет, то подскажите ему: "Для купания нужно полотенце". Если он все еще не дает нужную картинку, привлеките его внимание прямо к рисунку со словами" "Полотенце, для купания тебе нужно полотенце!". Выбирайте объемные, но четко различаемые категории. Можете взять игрушки, продукты, животных, юношей и девушек. Даниил должен быть знаком с этими категориями. Когда он поймет задание, используйте такие рисунки, с которыми он менее знаком, но которые попадают под уже знакомые понятия. Таким образом он может пополнять свой словарный запас.
Упражнение: «Сортировать предметы по их функциям»
Познавательная деятельность: образование категорий, 3-4 года
Познавательная деятельность: понимание речи, 2-3 года
Учебная цель: сочетать предметы с одинаковыми функциями
Задание: сортировать предметы по их предназначению
Материал: 2 или 3 коробки средней величины, 2 или 3 группы предметов одинакового предназначения (например, группа-1: ложка, вилка, тарелка; группа-2: носок, рубашка, штаны)
Положите из каждой группы по предмету в особую коробку и смотрите, чтобы Георг это видел. Называйте каждый предмет, когда вы кладете его в коробку, и кратко описывайте его предназначение. Затем дайте ему остальные предметы один за другим, чтобы он опускал их в соответствующую коробку. Поднимите, например, носок и скажите: "Смотри, носок - надеть!" - и положите его в коробку. Затем поднимите ложку и скажите: "Георг, смотри, ложка - есть!" - и положите ее в другую коробку. Затем покажите тарелку и скажите: "Смотри, тарелка, клади ее в коробку!". Если он пытается положить тарелку не в ту коробку, то задержите его руку со словами: "Тарелка - чтобы есть!" - и подведите руку к нужной коробке. Если он без помощи находит нужную коробку, то подтвердите это словами: "Правильно, тарелка - чтобы есть!" - и поощрите его. Постепенно увеличивайте количество предметов. Если он лучше понимает задание, то добавьте третью группу предметов.
Упражнение: «Понимать названия основных цветов»
Познавательная деятельность: понимание речи, 3-4 года
Восприятие: визуальное, 3-4 года
Учебная цель: различение цветов, знакомство с названиями основных цветов
Задание: подать кубик названного цвета
Материал: цветные кубики, бусы, бумага
Если ребенок может сочетать кубики по цвету, то начинайте обращать его внимание на названия цветов. Во время выполнения упражнений на сочетание он уже попутно слышал названия цветов. Для следующего упражнения выберите красный, желтый, голубой кубики. Дайте ему голубой и повторите слова "Голубой кубик". Подчеркивайте обозначение цвета. Затем скажите: "Дай мне голубой кубик". Таким же образом поступайте с желтым и красным кубиками. После того как ребенок многократно услышит наименование цвета, положите одновременно все три кубика на стол. Скажите, например: "Женя, дай мне красный кубик!". Если он берет не тот кубик, то подведите его руку к нужному со словами: "Это красный кубик". Продолжайте упражнение, пока Женя не подаст правильно все три кубика. Чтобы он правильно переносил название цвета на другие предметы, повторите это упражнение с цветными бусинками или полосками бумаги. Постепенно по одному добавляйте другой цвет таким же образом, как Вы ввели первые три. Сначала тренируйтесь только с тремя цветами. Если добавляете один последующий цвет, то возьмите к нему два из уже изученных, которыми Вы должны варьировать. Таким образом Вы закрепите уже приобретенные знания.
