Первых Анастасия
Развитие логического мышления в младшем школьном возрасте
Развитая логика помогает выделять суть в потоке информации, принимать взвешенные решения и чётко формулировать свои мысли — эти способности пригодятся не только в школе. Во времена высоких технологий умение мыслить структурно становится жизненно необходимым навыком.
Логическое мышление необходимо развивать. Существует много способов, позволяющих делать это с удовольствием:
• Логические задачи.
• Интеллектуальные игры.
• Головоломки и многое другое.
Публикация «Развитие логического мышления в младшем школьном возрасте» размещена в разделах
Младший школьный возраст наиболее благоприятный для развития логического мышления.
В результате целенаправленного обучения, продуманной системы работы можно добиться в начальных классах такого умственного развития детей, которое делает ребенка способным к овладению приемами логического мышления общими для разных видов работ и усвоения разных учебных предметов, для использования усвоенных приемов при решении новых задач.
Под руководством учителя обучающиеся начальной школы знакомятся с применением законов и правил логики. Они должны научиться рассуждать, выделять главное, анализировать разные факты и точки зрения, сопоставлять и сравнивать их, задавать вопросы и пытаться самостоятельно искать ответы на них. Без способности к самостоятельному мышлению вряд ли возможно интеллектуальное развитие ребенка.
Поэтому целесообразно начинать обучение логическим действиям с формирования соответствующих элементарных умений, постепенно усложняя задания. Логические упражнения, игры позволяют на доступном детям материале, с опорой на жизненный опыт строить правильные суждения без предварительного теоретического освоения самих законов и правил логики.
При помощи упражнений не только закрепляются, но и уточняются знания детей, формируются навыки самостоятельной работы, укрепляются навыки мыслительной деятельности.
Согласно новым стандартам, обучающиеся начальной школы должны овладеть такими элементами логических универсальных учебных действий, как: сравнение, классификация, анализ и синтез, определение знакомого понятия через род и видовое отличие.
Целенаправленное использование анализа ("составь план", "продолжи", синтеза ("узнай", "составь из", классификации ("найди лишнее") и обобщения ("замени", "назови") на уроках и во внеклассных занятиях способствует положительной динамике развития уровня логического мышления у обучающихся и повышения качества знаний по школьным предметам.
