Подготовка к обучению грамоте с использованием мнемотехники

Антипова Анна Анатольевна
Подготовка к обучению грамоте с использованием мнемотехники

МДОУ ДС №44 УКМО

Воспитатель:

Антипова А. А.

«Подготовка к обучению грамоте с использованием мнемотехники»

Актуальность мнемотехники для дошкольников обусловлена тем, что как раз в этом возрасте у детей преобладает зрительно-образная память. Чаще всего запоминание происходит непроизвольно, просто потому, что какой-то предмет или явление попали в поле зрения ребенка. Если же он будет пытаться выучить и запомнить то, что не подкреплено наглядной картинкой, нечто абстрактное, то на успех рассчитывать не стоит. Мнемотехника для дошкольников как раз помогает упростить процесс запоминания, развить ассоциативное мышление и воображение, повысить внимательность. Более того приемы мнемотехники в результате грамотной работы воспитателя приводят к обогащению словарного запаса и формированию связной речи.

Публикация «Подготовка к обучению грамоте с использованием мнемотехники» размещена в разделах

• Мнемотехника. Опорные картинки, мнемотаблицы
• Обучение грамоте. Звуки, буквы, слоги
• Темочки

У детей с общим недоразвитием речи отмечается недостаточная устойчивость внимания, ограниченные возможности его распределения. При относительно сохранной смысловой, логической памяти у детей снижена вербальная память, страдает продуктивность запоминания. Они забывают сложные инструкции, элементы и последовательность заданий. Обладая в целом полноценными предпосылками для овладения мыслительными операциями, доступными их возрасту, дети отстают в развитии словесно-логического мышления, без специального обучения с трудом овладевают анализом и синтезом, сравнением и обобщением.

Мнемотехника в переводе с греческого - «искусство запоминания».

Мнемотехника - это система методов и приёмов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации.

Мнемотехника – помогает развивать:

-ассоциативное мышление

-зрительную и слуховую память

-зрительное и слуховое внимание

-воображение

-связную речь

-мелкую моторику рук

Мнемотаблица - это схема, в которую

заложена определённая информация.

Используя в нашей работе мнемотаблицы (для развития связной речи) мы обратили внимание на то, что они помогают опредметить абстрактные понятия, развивают у детей память, творческое воображение, учат детей делать умозаключения, планировать свою деятельность. Как известно, мнемотаблица - это схема, в которую заложена определённая информация. Овладение приёмами работы с мнемотаблицами значительно сокращает время обучения и одновременно решает задачи направленные на:

-Развитие основных психических процессов - памяти, внимания

-Развитие зрительно – пространственных функций

-Развитие связной речи

В результате этого было принято решение использовать мнемотаблицы не только для разучивания

стихов, скороговорок и. т. д, но и попробовать их

при обучении детей грамоте.

Мнемотаблицы помогают нам знакомить детей с образом буквы (из каких элементов она состоит, количество этих элементов, пространственное расположение этих элементов)

Формировать знания об акустических признаках звуков (гласный-согласный, звонкий - глухой, мягкий - твёрдый)

К началу учебного года, нами была подготовлена картотека мнемотаблиц для обучению грамоте.

Каждая таблица заламинирована для долгосрочного использования,имеет яркий эстетический вид, что бы ребёнку было приятно и интересно работать с такой таблицей.

Так же мы подготовили таблицы многоразового использования для самостоятельного заполнения их ребёнком. Очень удобно, детям нравится.

Как мы работаем с таблицей:

I. вариант “Запомни и заполни”

1. Цели:

-Познакомить (или закрепить) с образом буквы

-Уточнить, из каких элементов состоит буква, их количество и пространственное расположение.

-Познакомить (или уточнить) с характеристикой звука (гласный-согласный, звонкий или глухой, мягкий или твёрдый)

-Формировать фонематические

представления

-Развивать зрительное внимание

и память

-Развитие зрительно-пространственных

представлений

-Развитие связной речи

-Развитие графо-моторных навыков

2. Ход работы с таблицей:

Ребёнку предлагается рассмотреть таблицу и постараться её запомнить. Одновременно воспитатель рассказывает, что там нарисовано и почему.

Воспитатель : - В центральном квадрате находится буква П. Она состоит из 3 -х палочек: 2 -х длинных и одной короткой. Поэтому слева от буквы написана цифра 3, а справа нарисованы три палочки. В левом нижнем углу и в правом нижнем углу нарисованы круги - синий и зелёный, которые

Показывают, что знакомые уже детям звуки [п] и [пь] обозначаются буквой П. В левом верхнем углу (над синим кругом) нарисована палатка, т. к. это слово начинается со звука [п]. В правом верхнем углу (над зелёным кругом) нарисована пила, т. к. это слово начинается со звука [пь]. Под буквой П нарисован зачёркнутый колокольчик, который обозначает, что звук [п] глухой (голосок не звенит). Над буквой П нарисован прямоугольник, т. к. буква П похожа на прямоугольник.

Воспитатель убирает таблицу и предлагает детям самим вспомнить и заполнить эту таблицу. После того, как дети заполнили таблицу им предлагается рассказать, как они вспомнили то, что там было нарисовано.

II вариант “Найди ошибку”

1. Цели:

-Познакомить (или закрепить) с образом буквы

-Уточнить, из каких элементов состоит буква, их количество и пространственное расположение.

-Познакомить (или уточнить) с характеристикой звука (гласный-согласный, звонкий или глухой, мягкий или твёрдый)

-Формировать фонематические представления

-Развитие зрительно-пространственных представлений

-Развитие логического мышления

-Развитие связной речи

2. Ход работы с таблицей:

Детям предлагается рассмотреть заполненную таблицу и найти в ней ошибку.

III вариант “Подбери букву”

1. Цели:

-Уточнить, из каких элементов состоит буква, их количество и пространственное расположение.

-Познакомить (или уточнить) с характеристикой звука (гласный-согласный, звонкий или глухой, мягкий или твёрдый)

-Формировать фонематические представления

-Развитие зрительно-пространственных представлений

-Развитие логического мышления

-Развитие связной речи

2. Ход работы с таблицей:

Детям предлагается заполненная таблица, только без буквы в центре. Детям предлагается подумать, догадаться и объяснить, какая это буква может быть. Далее предложены некоторые варианты таблиц,

используемые нами в работе.

Рекомендуем попробовать мнемотаблицы в своей работе с дошкольниками!

Спасибо за внимание!