Подготовка к обучению грамоте детей дошкольного возраста

Людмила Клименко
Подготовка к обучению грамоте детей дошкольного возраста

Одной из главных задач дошкольных образовательных учреждений является подготовка детей к школе. В эту задачу входит подготовка к обучению грамоте, важнейшей составляющей которой является звуко-буквенный анализ слова. Давайте определим сначала, а что мы вкладываем в понятие «грамота». Грамота – базовые правила чтения и написания текстов на определённом языке.

Обучение грамоте – это овладение умением читать и писать тексты,

Публикация «Подготовка к обучению грамоте детей дошкольного возраста» размещена в разделах

• Обучение грамоте. Звуки, буквы, слоги
• Темочки

излагать свои мысли в письменной форме, понимать при чтении не только

значение отдельных слов, но и смысл текста.

Обучающийся грамоте человек учится переводить звуки речи в буквы,

т. е. писать, и воссоздавать по буквам звуки, т. е. читать. Занятия в детском саду

по подготовке к обучению грамоте являются базой, которая облегчает ребенку

непосредственное овладение письмом и чтением.

Исходя из этих определений, считается правильным, использовать в

детском саду термин «подготовка к обучению грамоте».

Целевые ориентиры:

Ребёнок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои

мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей,

чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения,

может выделять звуки в словах, у ребёнка складываются предпосылки

грамотности.

Задачи обучения грамоте детей дошкольного возраста :

1) развитие слуховых функций. У детей необходимо развивать чувство

ритма, предлагая им повторять (хлопками, отстукиванием) ритмический

рисунок, сравнивать серии ударов, предъявляемые последовательно. Таким

образом, развивается и речевое, и неречевое слуховое восприятие ребенка.

2) развитие фонематического восприятия.

3) развитие зрительно-пространственных функций с целью

профилактики нарушений чтения и письма.

4) двигательное развитие: развитие мелкой и общей моторики,

подготовка руки к овладению письмом.

5) развитие артикуляционной моторики.

6) развитие устной речи с целью профилактики нарушений чтения и

письма предполагает комплексную работу. Развивая речь ребенка, важно

помнить: опора на значение слова является весьма важной в работе с

дошкольниками. Подбирать задания для развития звукопроизношения,

фонематических процессов, лексико-грамматического строя

речи необходимо так, чтобы можно было решать несколько задач

одновременно, например: «Придумай название действия на заданный звук» и

т. п.

7) формирование осознанного отношения к языковой

действительности. Необходимо учить дошкольников определять количество

слогов и звуков в слове, слов в предложении (отбирать картинки, в названии

которых имеется заданное количество слогов и звуков, находить место звука по

отношению к другим звукам, выкладывать на стол полоски по количеству

слогов в слове и слов в предложении и т. д., произносить слитно слово,

предложение, произнесенное логопедом по слогам.

8) развитие мыслительной деятельности и эмоциональноличностных особенностей поведения ребенка включает формирование его

познавательной и эмоционально-волевой сферы.

9) формирование у дошкольников эмоционально положительного

отношения к школе; адекватного отношения к своим способностям,

результатам работы, поведению, т. е. самосознания.