Ирина Воронцова
Конспект занятия «Книга — это интересно!»
Цель:
• формировать умение детей самостоятельно составлять описательный рассказ о книгах с опорой на наглядную схему;
• упражнять в умении правильного произношения согласного [Р];
• развивать связную речь детей, побуждая их к рассуждениям, объяснениям;
• воспитывать бережное отношение к книгам.
Оборудование: книги разные по толщине, размерам; с картинками и без картинок; для взрослых и детские; разные по содержанию; картинки с изображением полок для книг; мяч.
Х од занятия
Публикация «Конспект занятия „Книга — это интересно!“» размещена в разделах
- Книга. Все материалы по теме книг
- Книга. Конспекты занятий на тему книг
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» январь 2024
Организационное упражнение «Улыбка»
Для начала встанем в круг.
Сколько радости вокруг!
Мы все за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся.
Вы готовы поиграть?
Можно встречу начинать!
Сюрпризный момент
В гости к ребятам пришел очень печальный Незнайка с книжкой в руке.
Воспитатель: Здравствуй, Незнайка! Почему ты такой грустный?
Незнайка: Посмотрите, моя книжка рассыпалась, да и надоела мне она. Прочитал всю от корки до корки.
-Незнайка, как же так могло произойти, что твоя книжка рассыпалась? Ты, наверное, с книжкой плохо обращался?
- Не знаю я, как с книжкой надо обращаться. Может, вы расскажете мне?
Беседа о правилах обращения с книгой
-Ребята, давайте расскажем Незнайке, как нужно правильно обращаться с книгой.
(Дети рассказывают.)
Воспитатель берет у Незнайки книгу и просматривает ее.
- Незнайка, у тебя замечательная книга: в ней есть и стихи для детей, и игры, и чистоговорки. А ты знаешь, что по стихам можно составить интересные рассказы и поиграть в игры?
- Нет. А как это?
Чтение стихотворения «Где чей дом?» с опорой на картинки (по А. Г. Владыко)
- Вот, послушайте, ребята, какое замечательное стихотворение есть в книге Незнайки:
Воробей живет под крышей,
В теплой норке - домик мыши,
У лягушки дом в пруду,
Домик пеночки в саду.
Эй, цыпленок, где твой дом?
- Он у мамы под крылом.
Т. Волжина
Беседа по содержанию стихотворения
О чем это стихотворение? Про чьи дома рассказывается в стихотворении? (Ответы детей. Если дети затрудняются, воспитатель задает наводящие вопросы.)
Дидактическая игра «Кто у кого?»
Вместе с папой-воробьем живут под крышей малыши воробушки (хоровые или индивидуальные договаривания). В пруду домик лягушки и лягушат. Домик цыпленка у мамы под крылом. У курицы много. цыплят.
Подвижная игра «Затейники»
Незнайка играет с детьми. Дети идут по кругу и проговаривают слова (в кругу затейник):
Ровным кругом друг за другом
Мы идем за шагом шаг.
Стой на месте! Дружно вместе
Делаем вот так.
Затейник показывает любое упражнение, дети повторяют.
- Ребята, в книжке Незнайки есть интересная игра. Давайте поиграем.
Дидактическая игра с мячом «Назови ласково»
Дети остаются в кругу, воспитатель бросает ребенку мяч, произносит слово, ребенок, назвав слово ласково, бросает мяч обратно:
Стул -. стульчик.
Стол -. столик.
Мяч -. мячик.
Дом -. домик.
Цветок -. цветочек.
Платок -. платочек.
Кольцо -. колечко.
Сердце -. сердечко.
Солнце -. солнышко.
Окно -. окошко.
Звуковая игра
- Незнайка, а вот еще одно интересное стихотворение, в котором очень часто встречается знакомый тебе звук. Послушайте и вы, ребята, и назовите этот звук, а также слова с этих звуком:
Мышонку шепчет мышь:
«Ты все шуршишь, не спишь».
Мышонок шепчет мыши:
«Шуршать я буду тише».
А. Капралова
(Дети называют согласный [Ш ] и слова, в которых он есть.)
- А ты знаешь, Незнайка, что в твоей книге есть замечательные чистоговорки? Послушайте, ребята, и доскажите в каждой чистоговорки словечко.
Дидактическая игра «Доскажи словечко»
Ра-ра-ра - начинается. игра. Ру-ру-ру- продолжаем мы. игру.
Ры-ры-ры - у мальчика. шары. Ре-ре-ре - стоит домик на. горе.
Ро-ро-ро - у Маши новое. ведро. Ар-ар-ар - кипит наш. самовар.
Незнайка, ты понял теперь, какая у тебя интересная книга?
Незнайка обещает детям подклеить ее, стереть грязь ластиком, обернусь обложкой.
Посмотрите, у нас в группе очень много разных книг! Я предлагаю рассмотреть их внимательно: чем же они похожи, а чем отличаются. (На столе разложены разные по величине и оформлению книги.) Для чего же нам нужны книги? (Читать,рассматривать картинки, узнавать что-то новое.)
Проблемная ситуация «Что было бы, если бы не было книг?»
Дети отвечают на вопрос, а воспитатель побуждает их рассуждать, обосновывать свои ответы.
Правильно, ребята! Мы не можем себе представить жизни без книг.
Читает стихотворение С. Михалкова
Но чтобы книги стали настоящими нашими друзьями, надо с ними бережно обращаться. Кто скажет мне, что нельзя делать с книгой? (Ответы детей.)
Дидактическое упражнение «Подбери слово!»
- А как вы думаете, ребята, какие бывают книги? (Ответы детей: новые, красивые, большие, маленькие, интересные, сказочные, красочные, говорящие, электронные.)
Правильно, ребята! Книги бывают разные: красочные, большие, маленькие, толстые, тонкие, с картинками и без них. Но для нас важно не только то, красивые это книги или нет,
толстые они или тонкие, а то, о чем они рассказывают, их содержание.
Дидактическая игра «Да—нет»
Воспитатель предлагает детям ответить на вопрос «Что любит книга?».
- Обложку? - Да.
- Грязные руки? - Нет.
- Закладку? - Да.
- Дождик и снег? - Нет.
- Бережное отношение? - Да.
- Невырванные страницы? - Да.
- Жирные пятна? - Нет.
- Чистые руки? - Да.
- Валяться на полу? - Нет.
-Рваться? - Нет.
- Жить на книжной полке? - Да.
-Любознательных читателей? - Да.
Составление описательного рассказа о книге с опорой на наглядную модель (по А. Грановой)
Итог занятия. Рефлексия
Ребята, что вам запомнилось больше всего? Что для вас было самым интересным? Станьте ко мне спиной и слушайте внимательно. Итак, повернитесь ко мне те, кто сегодня отгадал загадку; повернитесь ко мне те, кто сегодня правильно выполнил задание; повернитесь ко мне те, кто составил красивый рассказ о книге. А теперь отвернитесь те, кто устал;
отвернитесь те, кому было скучно и неинтересно.
