Ульяна Даурова
«Формирование представлений дошкольников о натуральном числе»
Основным понятием элементарной математики в детском саду является понятие числа. Работа по формированию у детей этого понятия ведётся на протяжении дошкольного возраста и далее продолжается в начальных классах школы. Процесс формирования представлений дошкольников о числе в известном смысле в общих чертах повторяет основные этапы исторического развития этого понятия.
Публикация «„Формирование представлений дошкольников о натуральном числе“» размещена в разделах
ознакомление детей с числами подготавливается практическими упражнениями, объединяющими две группы предметов, выделяющими соответствия между элементами двух совокупностей. От практических действий с предметами дети постепенно переходят к счёту, знакомятся с первыми десятью числами натурального ряда (их названиям, последовательностью, выясняют с помощью этих чисел, как образуется каждое число, учатся сравнивать их.
Обучение счёту- центральная задача в работе с дошкольниками. Особое ее значение обусловлено тем, что именно в недрах счётной деятельности, в процессе постепенного ее освоения у ребёнка формируется и совершенствуется тот комплекс элементарных знаний (о равенстве и неравенстве количественных групп, о числе, об образовании чисел натурального ряда и т. д., который станет в дальнейшем первоосновой освоения вычислительной деятельности.
СЧЁТ- установление взаимооднозначного соответствия между элементами множеств и отрезком натурального числа.
ЦЕЛЬ СЧЁТА В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ :
1. различение большего и меньшего множества
2. определение количества
3. сравнение численности
4. определение итога счёта
5. определение порядкового значения элемента и результата измерения.
ИТОГОВОЕ ЧИСЛО- число названное последним при пересчёте и характеризующее количество элементов данного множества.
В старшем дошкольном возрасте количественные представления в процессе обучения формируется под влиянием овладения счётной и измерительной деятельностью. Число выступает как результат счёта, характеристика эквивалентных, равночисленных множеств, как результат измерения.
Научиться считать -значит уметь определять общее количество чего-то. При осуществлении счётной операции дети усваивают основные правила счё та: числительные называются по порядку; каждое названное числительное соотносится с одним объектом или одной группой, последнее числительное соотносится с одним предметом, но является показателем общего количества объектов счёта.
параллельно с показом образования числа детей знакомят с цифрами. Соотносят определенную цифру с числом, образованным тем или иным количеством предметов, воспитатель рассматривает изображение цифры, анализируя его, сопоставляет с уже знакомыми числами. дети производят образные сравнения.
В течении всего года дети упражняются в счёте в пределах десяти. они пересчитывают игрушки, отсчитывают из большего количества предметов меньшее, отсчитывают предметы по заданному числу, по цифре, по образцу.
В старшем дошкольном возрасте количественные представления в процессе обучения формируются под влиянием счётной и измерительной деятельностью. Число выступает как результат счёта, характеристика эквивалентных, равночисленных множеств, как результат измерения.
